染雾最新高中地理教案 篇一
地理教学是培养学生综合素质的重要环节，而高中地理教学则更加注重学生的理论知识与实践能力的结合。为了提高地理教学的效果，我制定了一份最新的高中地理教案，以帮助学生更好地理解和应用地理知识。
本教案以“城市化与城市规划”为主题，旨在通过讲授城市化的概念和发展趋势，以及城市规划的原则和方法，培养学生的城市规划意识和实践能力。具体的教学内容包括以下几个方面：
1. 城市化概念的讲解：通过多媒体展示和讲解，引导学生了解城市化的定义、特点和影响因素。通过引导学生观察身边的城市化现象，使他们认识到城市化对社会经济发展和人民生活的影响。
2. 城市化的发展趋势：通过案例分析和数据统计，让学生了解我国城市化的发展过程和现状。引导学生思考城市化对资源利用、环境保护和社会问题的影响，并结合实际情况进行讨论和分析。
3. 城市规划的原则和方法：通过讲解城市规划的基本原则和方法，引导学生了解城市规划的重要性和必要性。通过实地考察和小组讨论，让学生了解城市规划的实际操作和问题解决过程。
4. 城市规划案例分析：通过引导学生分析不同城市的规划案例，让他们了解城市规划的特点和挑战。通过小组研究和展示，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 城市规划实践活动：通过组织学生参与城市规划实践活动，如模拟城市规划、社区规划等，让他们亲身体验城市规划的过程和实际操作。通过实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
通过以上教学内容和方法，本教案旨在培养学生的地理思维能力和实践能力，提高他们的地理素养和综合素质。希望学生能够在本教案的指导下，深入了解和应用地理知识，为未来的城市发展和规划做出贡献。
最新高中地理教案 篇二
地理教学是培养学生综合素质的重要环节，而高中地理教学则更加注重学生的理论知识与实践能力的结合。为了提高地理教学的效果，我制定了一份最新的高中地理教案，以帮助学生更好地理解和应用地理知识。
本教案以“气候与气象灾害”为主题，旨在通过讲授气候的形成和变化规律，以及气象灾害的成因和防范措施，培养学生的气象观察和应对灾害的能力。具体的教学内容包括以下几个方面：
1. 气候形成与变化：通过多媒体展示和讲解，引导学生了解气候的形成原因和变化规律。通过引导学生观察和记录天气现象，使他们认识到气候对自然环境和人类活动的影响。
2. 气候类型与分布：通过案例分析和地图绘制，让学生了解不同气候类型的特点和分布规律。引导学生思考气候变化对农业、经济和社会的影响，并结合实际情况进行讨论和分析。
3. 气象灾害的成因与防范：通过讲解气象灾害的成因和特点，引导学生了解气象灾害对人类生活和环境的威胁。通过小组研究和讨论，让学生了解气象灾害的预警与防范措施。
4. 气象灾害案例分析：通过引导学生分析不同气象灾害的案例，让他们了解气象灾害的特点和应对策略。通过小组展示和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 气象观测与预报实践活动：通过组织学生参与气象观测和预报实践活动，如气象站参观和气象观测数据的分析，让他们亲身体验气象观测和预报的过程和实际操作。通过实践活动，培养学生的观察和分析能力。
通过以上教学内容和方法，本教案旨在培养学生的地理思维能力和实践能力，提高他们的地理素养和综合素质。希望学生能够在本教案的指导下，深入了解和应用地理知识，提高对气候和气象灾害的认识和防范能力。
最新高中地理教案 篇三
1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
锋面与天气。
讲授法、谈话法。
投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
一、天气和气候的概念
同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
学生回答。
1．天气：指一个地方短时间内的大气状况
2．气候：指一个地方多年的天气平均状况
学生回答。
1．气团
介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
介绍气团的形成。
看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？
如果大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，是否形成气团？
例如在热带洋面形成暖湿气团；南极大陆上形成冷而干的气团。
北京冬季天气状况？北京夏季天气状况？为什么？受什么气团的影响？【引导提问】 冬夏影响我国的气团及天气状况？
介绍气团对天气的影响。
在单一气团控制下，天气单调，一般为晴朗天气。
根据锋面两侧冷暖气团的移动方向，可把锋分冷锋、暖锋、准静止锋。
教师画冷锋板图，边画边讲。
冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。
学生回答。
快行冷锋的形成：冷气团移来的速度很快，迫使暖气团急剧抬升。
慢行冷锋的形成：冷气团移来的速度较慢，暖气团被迫沿冷气团平稳爬升。
暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。
教师画暖锋板图。
暖锋在我国影响范围小。
准静止锋的形成：冷暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，锋面移动缓慢，或较长时间在一个地区摆动。
介绍影响我国的准静止锋。
夏初：我国长江中下游的梅雨天气。
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
冬半年：昆明准静止锋，形成冬半年贵阳阴雨冷湿天气。
无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？
是暖气团。它在锋面附近使天气变化复杂，冷、暖锋过境后天气转好。
影响天气变化的主要因素是气团和锋面。影响我国天气的主要气团，冬季是形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团，在它影响下，天气寒冷、干燥；夏季给我国带来丰沛水汽的是来自于副热带太平洋的热带海洋气团及来自印度洋的赤道气团。我国处在中纬地区，锋面、气旋活动频繁，快行冷锋造成我国北方夏季的暴雨，冬春大风、沙暴天气及冬季寒潮，夏初长江中下游的梅雨，冬半年贵阳的阴雨天气是准静止锋的影响。
第五节 天气与气候
一、天气和气候的概念
二、影响天气的主要因素
1．气团
（2）影响我国天气的主要气团
2．锋面
（1）冷锋与天气
（2）暖锋与天气
（3）准静止锋与天气
天气状况：持续性阴雨连绵的天气
最新高中地理教案 篇四
1、知道影响人口分布的因素。
2、利用资料或图表，说明影响人口分布的影响因素，提高分析归纳能力。
3、理解人口分布与地理环境各要素之间的关系，树立正确的人口观。
重点：影响人口分布的因素。
难点：影响人口分布的因素。
谈话法、地图法、讨论法。
环节一：导入新课
图片导入。出示巴西、澳大利亚等国家人口分布数量的差异图，提出问题：为什么会有这样的分布？组织学生思考、讨论，由点到面，探讨世界人口分布的影响因素。激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。
环节二：新课讲授
1、自然因素
[教师活动]展示“地广人稀的荒漠地区”“人口稠密的平原地区”等照片，让学生思考：为什么这些地区人口分布有差异？是什么原因引起的？
[学生回答]因为这些地区的自然环境条件和社会经济发展水平存在差异。
[教师总结]影响人口分布的因素可归纳为自然因素和人文因素两大类。
[教师活动]展示图1.5《世界不同纬度人口分布示意》和《我国人口分布》示意图，提出问题：
（1）归纳世界不同纬度人口分布的特点，并说明原因。
（2）找出我国人口主要分布的地形区，并说明原因。
[学生活动]观察地图，阅读教材文字内容，回答问题。
（1）撒哈拉沙漠地区、亚马孙热带雨林地区和高纬度地区等人口稀少，20°n~60°n地带人口密集。因为过于干旱、湿热及寒冷的地区不适合人类居住。
（2）我国华北平原、长江中下游平原等地区人密集，青藏高原人口稀少。因为平原地区地形平坦，交通便利，易于开发，是人类的主要聚居地。
[教师总结]人类的生活和生产活动离不开自然环境。世界人口主要分布在气候较为适宜的中、低纬度地区，人口分布多趋于地势低平地区。
[教师活动]展示图1.7《塔里木盆地的绿洲与城镇分布》图，思考：
（1）塔里木盆地的绿洲分布有什么特点？
（2）人口较为集中的城镇分布与水源有什么关系？
[学生活动]同桌两人相互交流，回答问题。
（1）塔里木盆地水源的主要来源是夏季高山冰雪融水，水源最丰富的地区集中在盆地的边缘。绿洲主要分布在盆地边缘。
（2）水源是制约塔里木盆地生产和生活的主要因素。
[教师总结]水源进一步影响人口的具体分布。一般来说，河流、湖泊沿岸供水方便，人口较密集；在干旱地区，有水源灌溉的地方往往成为人口聚居地。人口稠密区依水源多呈点状、线状和片状分布。
2、人文因素
[教师活动]人在自然界中的生存是积极主动的，随着社会的进步，生产力的发展，人类在居住地的分布上，就能逐步克服各种自然环境的限制。结合具体的事例，说一说影响人口分布的主要人文因素有哪些？
[学生活动]以地理兴趣小组为单位，进行8分钟的小组讨论。以表格的形式展示讨论成果。
[教师总结]虽然自然因素对人口分布有巨大的影响，但它只是提供了人口分布的可能性。自然环境条件相同的地区，可能因为人文条件的不同，人口数量会有显著的差异。
环节三：巩固提高
[教师活动]活动探究：展示图1.8a《芬兰人口分布（20xx年）》、图1。8b《芬兰平均气温和降水的分布》和图1。8c《芬兰地形》，分析芬兰人口分布特点及其影响因素。探究问题：
（1）描述芬兰人口分析分布特点及其影响因素。
（2）探讨芬兰超过1/4的人口集中在赫尔辛基及其周边城镇的人文因素。
[学生回答]
（1）南部多平原，平均气温较高，降水较多，气候温和；北部多山地，平均气温较低，降水量较少，气候寒冷。因此人口分布南多北少，平原多，山地少。
（2）交通，南部临海，交通便利；政治，首都赫尔平基位于南部。
[教师总结]在一个国家内部，由于自然、经济、社会的差异，不同地区的人口分布也不相同。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：查找资料，了解我国人口地理分界线“胡焕庸线”，体会老一辈地理学家严谨的治学态度。下节课进行分享。
最新高中地理教案 篇五
各位评委：
大家上午好！
我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。5节《地球运动的地理意义（一）》。课型是新课。我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。
教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水平运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。本节内容较抽象且难度较大，如何突破难点成了重中之重。
教学目标：学生已习得地球运动的基本形式，根据课程标准要求，设立如下教学目标：
1． 能解释昼夜现象和昼夜交替产生的原因及区别。
2． 能根据要求计算地方时、时区和区时。
3． 能运用地转偏向力的规律解释常见的地理现象。
1． 通过观察光照图找出晨昏线的一些特点，学会分析地理事物的规律。
2． 通过自己绘制时区分布图，学会寻找地理现象之间的联系。
3． 通过对比分析长江三角洲的发育
图，找出每幅图的变化，并用自己的话说清三角洲形成的过程，学会从地理图表提取地理信息及描述地理现象。
虽然几次活动对培养情感、态度、价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应（借用李家清教授论文里的句子）。故情感态度价值观目标设定为：
通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习的乐趣。
地方时。
由于受年龄、理解能力、空间想象能力的限制，可能会出现如下问题：
（1）在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以理解。（临时改为：对太阳高度、太阳高度角及正午太阳高度区分不好。以致出错。）
（2）在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。
（3）地转偏向力规律——北右南左中，左右难分。
教无定法，针对本节内容较抽象的问题，可选用多媒体辅助教学，配合传统教学方式，达到激活学生思维的目的。利用探究法、作图法提高兴趣。
学会探究、学会联系、学会描述。
以实际生活为例引导学生思考昼夜现象和昼夜交替现象产生的原因。
观察法突出重点：通过观察某时刻光照图，让学生自主观察晨昏线的特点：晨昏线平分地球，是过地心的大圆、晨昏线与太阳光线垂直、判断晨线和昏线。
创设情景，利用生活地理激活思维，突出重点：春分日那天，全球昼夜平分，都是6点日出，18点日落。但是，当我在重庆106。5e听到收音机里报出“现在是北京时间6点整”时，并没有看到日出，日出竟然晚点了，同学们能帮我解释一下吗？引导思考地方时与区时的差别。（该创意来自半只烟老师）
对比分析法突破难点：区分太阳高度、太阳高度角和正午太阳高度。纠正太阳高度是太阳高度角的简称，表示的是角度而不是高度或线段。
动手绘图，加深印象，突破难点：绘制世界时区图，取得地方时与区时的联系与区别，并形成空间思维，自主得出计算规律。
辨析法突破难点：地方时东早西晚。平时所说的某某睡得比你早起得比你晚，和我们地理意义上的早晚是有区别的。
若时间充足，让学生观察地球仪自转时墨水从北极流下的偏移方向，若时间紧迫，让学生观察视频“厄瓜多尔赤道线上的怪现象”，规律：北右南左赤道无，纬度越高越显著。培养提取有用地理信息的能力。
在游戏中学：看图找不同，既而描述长江三角洲的发育过程。培养描述地理现象的能力。
课堂的作用除了明确教学目标，教学重、难点外，还应拓展学生思维。故设计如下：重点掌握昼夜交替产生的原因，时间计算，地转偏向力的规律。请学生思考，如果地球不自转将会发生什么现象，如果地球不是自东向西而是相反的自西向东自转又会对人们产生什么影响？
板书设计：板书设计除了要求简明扼要、美观规范外，还要能够启发学生思维，故板书设计引入“思维导图”。（此处临时改的，不是很清楚思维导图的具体要求。）
最新高中地理教案 篇六
1、了解日本的轮廓图。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。
4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。
5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。
重点：日本的地理特征。
难点：
1、日本的农业和工业发展的条件。
2、日本人口、城市的分布特点及其成因。
日本（板书）
2、气候（板书）
3、河流（板书）
4、资源分布（板书）
林—多山地，降水丰富；地热能—位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁；风能—处于季风气候区）
种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。
措施：小型农机具；发展水利；合理施用化肥；培育良种等。
渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成著名的北海道渔场。
其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。
主要农作物：水稻
进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等
1、根据所学知识如何分析一个国家的工业发展状况（板书）
（结合所学过的工业区位因素，自然因素：普通影响因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特殊要求；社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政府、
科技等；其他社会因素）
2、日本有哪些重要的工业部门？（板书）
（钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织）
3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些？（板书）
（优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏；劣势：劳动力充足，文化素质高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾）
4、日本的工业分布区主要分布在哪里，为什么？（板书）
（主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品）
5、日本经济发展的特点（板书）
（从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品依赖国际市场销售；工业原料严重缺乏；依靠国际市场进口）
1、人口数量与人口密度
人口多，密度大
原因：日本国土面积狭小
2、人口问题
老龄化严重
原因：
（1）随着生活环境、饮食和营养状况改善与医疗技术的进步，老年人死亡率在不断降低
（2）日本的人口出
生率一直在下降
3、人口分布
太平洋沿岸平原
原因：地形多山地，平原面积狭小，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一地区。
