染雾最新《信息与信息技术》教案设计 篇一
教案名称：信息与信息技术的概念与应用
教学目标：
1. 了解信息与信息技术的基本概念；
2. 掌握信息在现代社会中的重要性和应用领域；
3. 培养学生的信息获取和信息处理能力；
4. 培养学生的信息伦理意识和信息安全意识。
教学内容：
1. 信息的定义和特点；
2. 信息技术的定义和分类；
3. 信息在现代社会中的重要性和应用领域；
4. 信息获取和信息处理的方法和技巧；
5. 信息伦理和信息安全的基本原则和规范。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生思考并讨论信息在他们日常生活中的重要性和应用领域，激发学生学习的兴趣。
2. 信息与信息技术的定义和特点（15分钟）
通过讲解和示例，介绍信息的定义和特点，引导学生理解信息的含义和重要性。然后，介绍信息技术的定义和分类，让学生了解信息技术的多样性和应用范围。
3. 信息在现代社会中的重要性和应用领域（20分钟）
通过多媒体展示和实例分析，介绍信息在教育、医疗、科研等领域中的应用，让学生了解信息对社会发展的推动作用。
4. 信息获取和信息处理的方法和技巧（25分钟）
通过小组合作和讨论，引导学生探讨信息获取和信息处理的方法和技巧，如利用互联网搜索引擎、图书馆资源、专业期刊等进行信息获取，以及信息分类、筛选和分析等信息处理技巧。
5. 信息伦理和信息安全的基本原则和规范（15分钟）
通过案例分析和讨论，介绍信息伦理和信息安全的基本原则和规范，培养学生正确使用信息和保护个人隐私的意识。
6. 总结与拓展（10分钟）
对本节课的内容进行总结，并提出拓展性问题，鼓励学生进一步思考和学习。
教学评价：
1. 学生参与度：通过讨论和小组合作等活动，激发学生积极参与的兴趣，提高学生的学习效果。
2. 学生表现：观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、合作与沟通能力、问题解决能力等，评估学生的学习情况。
3. 课堂反馈：通过课堂讨论、小组汇报等形式，及时了解学生对教学内容的掌握情况，为后续教学调整提供参考。
最新《信息与信息技术》教案设计 篇二
教案名称：信息技术的基本操作与应用
教学目标：
1. 掌握计算机的基本操作和常用软件的使用方法；
2. 了解常见的信息技术工具和应用；
3. 培养学生的信息处理和创新能力；
4. 培养学生的信息安全意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 计算机的基本操作和常用软件的使用方法；
2. 常见的信息技术工具和应用；
3. 信息处理和创新的方法和技巧；
4. 信息安全和团队合作的基本原则和规范。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一段视频或图片，引导学生思考并讨论信息技术对他们的日常生活和学习的影响，激发学生学习的兴趣。
2. 计算机的基本操作和常用软件的使用方法（20分钟）
通过示范和练习，引导学生掌握计算机的开机、关机、文件管理等基本操作，以及常用软件的安装和使用方法。
3. 常见的信息技术工具和应用（25分钟）
通过多媒体展示和实例分析，介绍常见的信息技术工具和应用，如电子邮件、办公软件、多媒体制作工具等，让学生了解信息技术在不同领域中的应用。
4. 信息处理和创新的方法和技巧（25分钟）
通过小组合作和案例分析，引导学生探讨信息处理和创新的方法和技巧，如信息筛选、整理和分析等，以及创意思维和解决问题的能力培养。
5. 信息安全和团队合作的基本原则和规范（15分钟）
通过讲解和小组讨论，介绍信息安全和团队合作的基本原则和规范，培养学生正确使用信息和保护个人隐私的意识，以及团队合作和沟通的能力。
6. 总结与拓展（10分钟）
对本节课的内容进行总结，并提出拓展性问题，鼓励学生进一步思考和学习。
教学评价：
1. 学生参与度：通过练习和小组合作等活动，激发学生积极参与的兴趣，提高学生的学习效果。
2. 学生表现：观察学生在课堂上的表现，包括操作熟练度、创新能力、团队合作等，评估学生的学习情况。
3. 课堂反馈：通过课堂练习和小组讨论等形式，及时了解学生对教学内容的掌握情况，为后续教学调整提供参考。
最新《信息与信息技术》教案设计 篇三
教学目标：
1、知道图表的组成
2、掌握创建图表的方法
3、掌握选定图表、移动图表与调整大小、删除图表的方法
4、会重新设置图表项的格式
教学重、难点：创建图表会重新设置图表项的格式
教学方法：讲练结合（用电子网络教室进行演示讲解）
教学过程
一、复习提问
1、怎样设置数据筛选？
2、撤消与恢复筛选有何不同？
二、激趣导入
我们已经学会了如何进行数据的处理，但是这些数据列表并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势。看操作窗口中的图示，通过颜色、图形对象的结合把表格中大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致，使得这些数据更有说服力。其实excel也为我们提供了强大的图表功能。
三、图表的组成
1、图表的各要素：
y轴标题、y轴（数值轴）、x轴（分类轴）、x轴标题、数据序列、图标标题、图例
2、创建图表
3、选定图表用鼠标左键单击图表中的空白区域，图表周围出现一个带有小黑方点（图表控制点）的边框。
4、移动图表选定图表后，把鼠标指针指向图表区，按住鼠标左键并进行拖动，至合适位置后松开鼠标。
5、调整图表大小选定图表后，把鼠标指针移近控点，当鼠标指针变为双向箭头时，按住鼠标左键并沿箭头方向进行拖动，即可放大或缩小图形。
6、删除图表选定图表后，单击鼠标右键，出现快捷菜单，在其中选择“清除”命令。
7、设置格式
●选定图表●单击“图表”菜单中的各选项●单击“图表类型”●单击“图表”菜单中的“图表选项”，可以更改图表标题，坐标轴，数标识，图例及网格线等。
四、小结:创建图表，使数据关系更明确。
五、学生练习
教学后记：
1、要引导学生看懂图表，知其表达含义！
2、重新设置格式操作较复杂，引导学生仔细操作！
最新《信息与信息技术》教案设计 篇四
教学目标：
1、掌握数据的排序方法
2、掌握多重关键字排序的方法
教学重、难点：数据的排序
教学方法：讲练结合讲练结合（用电子网络教室进行演示讲解）
教学过程
一、复习提问:
1、如何设置小数位数？
2、合并及居中操作有何作用？如何合并及居中？
二、导入新课
通过上几节课的设计，已经将我们的工作表装饰得很漂亮了。现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序，以掌握每个人的基本情况，该如何操作呢？今天开始学数据的排序！
三、新授
1、选取范围的方法
a.相邻区域的选取:（三种方法）
●用鼠标进行拖拉选取区域。●按住shift键，单击选择区域的两个对角单元格。●按住shift键，同时用键盘上的箭头选择。
b.不相邻区域的选取:
★用上面的方法选取第一块区域后，按下ctrl键不放开，然后再用上述方法选择其他的区域。
2、排序步骤:
a.选择要参加排序的数据范围b.选择“数据”菜单中的“排序”
c.设置要排序的主要关键字。说明:因为在选择范围时，选择了表头。所以要选中“有标题行”前的单选钮。
d.由于想按降序排，所以选择“递减”e.单击“确定”按钮
四、小结:1.数据排序的方法2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序？
五、学生练习
教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序，体会它的方便之处
最新《信息与信息技术》教案设计 篇五
知识目标
了解控制系统的构成，简单了解智能控制系统在生活中的应用；简单了解智能机器人。
能力目标
能够分析觉的控制系统组成要素；能解释常见的智能控制现象。
情感目标
进一步体会控制技术对社会生产生活的影响，培养浓厚的学习兴趣，树立科学的技术态度。
控制系统的构成
能够分析常见控制系统的组成要素
调试凌波电子教室
情境创设
激发兴趣
故事导入：阿里巴巴和四十大盗的故事
自主探究
交流分享
自学课本p64-67
探究
1、控制系统的一般构成
自动门的工作原理及系统构成
红外探测器、控制器、电动机、门
电冰箱的工作过程及系统构成
2、智能控制技术与智能机器人
智能控制技术的研究对象、研究目标
智能控制技术的应用和研究领域
合作学习
释疑解难
1、与自动控制门的工作相比，冰箱对外界信息的检测多了哪些环节？
2、根据智能控制技术的特点，想一想生活中还有哪些智能控制技术的应用？
实践创作
展示评价
1、以“我与机器人”为主题，设想一下自己的未来生活，写一个演讲稿，讲给同学们听。
2、自动门不分好人坏人都让进，请改进一下自动门的功能，让它更安全一些。
梳理总结
拓展延伸
这节课你学会了哪些东西？给我们分享一下吧。
最新《信息与信息技术》教案设计 篇六
随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢
慢渗入到基础教育的课堂中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。
教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。
丰富多彩、生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容，也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容，很多奇特的物理现象，如“冰冻状态小金鱼的复活”，“不同频率的声音”，“液氮下的几个实验”，“周游世界的小水滴”，“紫外线与溴氧层”……如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的物理学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不实处。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助， 模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。
在教学过程中，有机的利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来，能够开括学生视野，提高学生的认知，激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇。通过这种物理现象演示，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。
新课程的理念中，注重对学生的自主探究性培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历“科学家发现真理”的过程，并且把“过程与方法”作为物理教学的一个重要内容，以更好地培养学生的科学素养。
传统实验中，因客观性原因，物理实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制，怕发生意外和造成实验仪器的损失；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不相符，甚至出现试验数据相反的情况，综其结果，限制了学生学习主动性的发挥，缩小了学生实验中发现问题的层面，使学生更多的按部就班的接受老师传授的知识。
借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，则为解决这一难题提供了新的思路。传统电学实验课时，通常会告诉学生，电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等，并且很多实验限制学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养，不利于学生科学素养的发展。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能激发学生的自主学习的兴趣，培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。
信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会自主学习，使学生主动地获取物理知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的科学世界观。
信息网络时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点，通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率。
物理课堂教学中，利用网络技术，进行物理实验与网络整合的探究模式，在学生实验探囊取物研究的基础上，教师可以自己创建网页，将有针对性的教学内容和知识的延伸拓展整合到网页上，通过教师对知识的分析、加工、整合，使教学内容变得更易于接受、兴趣性强、有利于发挥学生创造性思维，通过理论与社会现实的结合，让学生提出自己的建解，从而检查学习效果，又能让学生关注社会上的一些实际问题，并提出建议，也把“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念落到实处。提升了物理课堂学习的品味。让学生在生动、形象的环境中进行学习， 能够达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。
网络技术与物理学科的整合，不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且很好地提高了课堂四十五分钟的教学效率。
（一）了解物理学科发展时事形势、把握教学动态：
我们通过internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握中考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用internet这一信息资源，从网络栏目和其他一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平时练习。实际情况证明：这些题目题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。
（二）增进学习交流、提高教学水平
网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与重点学校的名师专家探讨物理教育应培养怎样的人才，与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。
随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余，我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“电灌”， 不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。
