染雾小班室内游戏教案 篇一
标题：创意游戏促进小班幼儿发展
引言：室内游戏是小班幼儿教育中重要的组成部分，通过游戏可以促进幼儿的身心发展，培养他们的创造力和合作精神。本文将介绍几个适合小班幼儿的创意室内游戏，旨在激发幼儿的兴趣，培养他们的想象力和动手能力。
一、拼图游戏：通过拼图游戏，幼儿可以培养自己的观察力和思维能力。可以准备一些有趣的拼图，如动物、水果、交通工具等，每个幼儿可以选择自己感兴趣的拼图进行拼装。在拼图游戏中，可以引导幼儿观察拼图的形状和颜色，并帮助他们找到正确的位置进行拼装。这样可以锻炼幼儿的空间意识和手眼协调能力。
二、角色扮演游戏：角色扮演游戏可以培养幼儿的表达能力和社交技巧。可以准备一些常见的角色扮演道具，如医生、警察、消防员等，让幼儿选择自己感兴趣的角色进行扮演。在角色扮演游戏中，可以引导幼儿模仿角色的动作和语言，让他们感受到不同角色的责任和感情。同时，可以组织一些小剧场表演，让幼儿展示自己的才艺和创造力。
三、创意绘画游戏：创意绘画游戏可以培养幼儿的艺术创造力和想象力。可以准备一些不同的绘画材料，如彩色纸、彩笔、水彩等，让幼儿自由发挥进行绘画。可以提供一些主题，如家庭、动物、植物等，引导幼儿进行创意绘画。在绘画游戏中，可以鼓励幼儿表达自己的感受和想法，培养他们的审美意识和艺术欣赏能力。
四、团队合作游戏：团队合作游戏可以培养幼儿的合作精神和沟通能力。可以准备一些团队合作游戏，如搭积木、穿越障碍等，让幼儿分组进行游戏。在游戏中，可以设定一些任务，如在规定时间内完成搭建、穿越障碍等，通过团队合作来完成任务。在团队合作游戏中，可以引导幼儿学会倾听他人意见，尊重他人的想法，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
结语：通过创意室内游戏的开展，可以激发小班幼儿的兴趣和创造力，促进他们的身心发展。教师在游戏中扮演引导者的角色，要注重培养幼儿的观察力、思维能力、表达能力、社交技巧和合作精神，为他们的全面发展提供良好的环境和机会。
小班室内游戏教案 篇二
标题：情感交流游戏促进小班幼儿情绪管理
引言：情感管理是小班幼儿教育中的重要内容，通过情感交流游戏可以帮助幼儿学习如何表达情感、理解他人情感，并有效地管理自己的情绪。本文将介绍几个适合小班幼儿的情感交流游戏，旨在提升幼儿的情绪管理能力，培养他们的情感表达和同理心。
一、情感表情游戏：通过情感表情游戏，幼儿可以学习如何识别和表达不同的情感。可以准备一些情感表情卡片，如开心、生气、伤心、惊讶等，每个幼儿可以选择自己感受到的情感进行表达。在游戏中，可以引导幼儿观察卡片上的表情，并让他们模仿表情进行表达。这样可以帮助幼儿理解不同情感的表达方式，培养他们的情感表达能力。
二、情感故事游戏：情感故事游戏可以帮助幼儿理解他人的情感，并培养他们的同理心。可以准备一些简短的情感故事，如小动物的冒险、小孩子的成长等，让幼儿听故事并回答相关问题。在游戏中，可以引导幼儿思考故事中人物的情感，并让他们想象自己在同样情境下的感受。这样可以帮助幼儿理解他人情感的多样性，培养他们的同理心和关爱他人的能力。
三、情感瑜伽游戏：情感瑜伽游戏可以帮助幼儿通过身体动作来管理情绪。可以准备一些简单的瑜伽动作，如伸展、弯曲、深呼吸等，让幼儿跟随教师的指导进行练习。在游戏中，可以引导幼儿关注自己的情绪变化，并通过瑜伽动作来调节情绪。这样可以帮助幼儿学会冷静和放松，有效地管理自己的情绪。
四、情感分享游戏：情感分享游戏可以帮助幼儿主动表达自己的情感，并得到他人的理解和支持。可以准备一些情感分享话题，如最开心的事情、最难过的事情等，让幼儿轮流分享自己的情感。在游戏中，可以引导幼儿倾听他人的分享，并给予积极的回应和支持。这样可以帮助幼儿学会表达情感，增强他们的自信心和社交能力。
结语：通过情感交流游戏的开展，可以帮助小班幼儿学会理解和表达情感，有效地管理自己的情绪。教师在游戏中扮演引导者的角色，要注重培养幼儿的情感表达能力、同理心和关爱他人能力，为他们的情感发展提供良好的环境和机会。
小班室内游戏教案 篇三
游戏目标
在活动中来复习学过的知识。
通过传花训练幼儿反应速度。
游戏准备
小鼓一个。
花球一朵。
卡片（儿歌、拼音、数字）
游戏玩法
1、教师把凳子围成一个大圈，让孩子们坐在一起，教师站在孩子们的中间。
2、教师面前放好卡片和小鼓，把花球放到孩子们的手里。
3、游戏开始，教师击鼓，鼓声响起孩子们就要快速传动手中的花球。一次只能传给一个人，必须传到手里才能往下个人传，循环继续传，
4、鼓声停止，花球就要停止传动，花球停在谁的手中。谁就要抽取一张卡片，把内容读给大家听。如有读错的地方，教师要给及时改正。
游戏规则
1、要按照一个顺序进行传动，不可以传错方向。
2、鼓声停止，花球就不可以在传动了。
3、传花球的时候要每个人都必须传到，不可以跳传或者漏传。
4、在场的孩子们都是监督员，要互相监督伙伴。
5、违反游戏规则的也要抽取卡片读出内容。
小班室内游戏教案 篇四
活动目标：
乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下、跳跃的情形。区别类似雨声的材料发出的不同声音，能作出反应。
活动准备：
塑料纸、听雨盒、手指游戏、一段节奏感较强的音乐、一段抒情的音乐
活动过程：
一、热身运动：小雨滴
老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）
二、看动画：
1、老师带来了两段动画，幼儿观看
你看到了什么？
你怎么看出是大雨还是小雨呢？
2、动画里的雨在下，可他们没有好听的声音，你们想个办法给他们配上好听的声音，出示听雨盒和塑料纸。
1）分发给每个幼儿一个道具，当我们看到下小雨的动画，就让你手里的东西发出下小雨的声音，看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。
2）你是怎么发出下大雨的声音的？怎么来表示下小雨呢？
3）请个别幼儿演示大雨和小雨不同的不同声音，让其他幼儿猜。
3、教师不断更换flash画面，幼儿配合发出不同大小的声音。
三、情景表演：下雨啦
1、我们小朋友也来做雨点宝宝，想想，下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的，到地面上怎么样的？播放强烈的音乐。
你这个雨点宝宝是怎么跳的？为什么要这样跳？
请小朋友模仿他的动作。
2。雨慢慢得下得小了，现在雨点宝宝怎么跳舞了？
幼儿跳，教师播放柔和的音乐。
你是怎么跳的？为什么要这样跳？
请个别幼儿示范，其他幼儿模仿。
教师切换不同的音乐，幼儿用肢体语言来表现。
3、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。
活动结束：
小朋友一起探讨。
小班室内游戏教案 篇五
游戏目标：
1．培养幼儿的观察细心，四肢平衡能力。
2．喜欢集体活动，积极参与。
3．幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
4．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
游戏准备：
班级床6张，长橡皮筋3条，红色雪花片，小凳子。
游戏玩法：
将所有的桌子四脚朝上，橡皮筋在所有桌子的脚上高低、错落有致的拉开，小凳子随机摆放在火线内，当地雷区，并在拉出的每条橡皮筋上夹上雪花片，幼儿从外面慢慢进入火线内，不触碰火线，避开地雷区，在听到炸弹爆炸的倒计时时，马上进入安全区，避开炸弹才算成功，安全区就是每一张桌子内。
游戏规则：
幼儿进入火线区内的时候身体的任何一部分触碰火线，雪花片摇晃和掉落就被视为受伤，退出火线区，在进入安全区之前也要避免身体碰到火线，炸弹爆炸还没有进入安全区的就被认为受伤退出火线区，危险过去后，幼儿继续，教师可以适时改变桌子的摆放和橡皮筋的变化，以增加难度。
游戏反思：
今天我们班级玩了穿越火线的游戏，布置完场地后，孩子们都特别兴奋，都讨论着今天我们玩什么，有人说是跳皮筋，有人说抓鱼，等我说完游戏玩法后，孩子们跃跃欲试，于是我请所有的幼儿进行尝试，接着请他们总结经验，但在正式开始后，我就发现出现了大问题，所有的孩子在游戏中最多的关注不是自己有没有碰到火线，而是其他小朋友有没有碰到火线，所以班级里非常的嘈杂，都是小朋友在说，谁谁谁碰到了，你要出去，去疗养站，慢慢的孩子之间的气氛有点紧张了，我马上请所有的幼儿进入安全区，和孩子们讨论，所以让孩子们了解这个游戏的情景，这是是军事演习，你们现在是一个团队，所有的人都是去执行任务的，所以你们要做的是完成自己的任务，然后去帮助自己的队友，而贺老师是军官，来监管你们谁不小心，失败的人多了，你们的任务就失败了，接下来活动就顺利多了，孩子们渐渐融入游戏情景中，小心的行进，帮助队友，活动结束后，孩子们都希望我下次再玩这个游戏，而我要做的就是下次，如何设计游戏，让游戏更加生动有趣，让孩子们在游戏中体验快乐，并相互合作。
小班室内游戏教案 篇六
一、情况分析
初进幼儿园的小班孩子是喜欢玩“角色的游戏”的，虽然他们对“角色游戏”这个名词并不理解。但是面对着教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住地去摆弄摆弄，在与玩具的“交流”中他们会很简单地模仿成人的一些动作，比如：抱着娃娃的孩子会去找碗、调羹喂娃娃吃饭；玩煤气灶的孩子会不停地炒啊炒；拿着剃头刀的孩子会要找个人来替他理发……与此同时，孩子们还会出现一些相当简单的语言比如：“你别哭懊！”“你吃呀！”……孩子们把娃娃看作是有生命的，对玩具是当真的在操作。
当然，有些小班孩子会在别人的“津津乐道”中“迷失方向”，旁观别人的游戏或者自己拿着玩具不玩耍而愣愣地看着别处，这是九月份小班幼儿游戏中常常可以观察到的现象。因此，为幼儿提供较多的形象逼
真的玩具，鼓励幼儿大胆玩耍是教师主要的任务。
二、游戏目标
1．喜欢幼儿园的玩具，认识幼儿园玩具。
2．愿意在游戏中大胆地按意愿玩耍。
三、游戏准备
为小班幼儿提供角色游戏的准备材料，教师首先要考虑材料、玩具的形象性、逼真性，一个个颜色鲜艳、形象可爱的玩具能促使幼儿产生玩耍、摆弄的欲望，要知道小班孩子是“因为玩具而游戏的”。
其次为小班孩子提供玩具要有一定的数量，要求小孩子谦让，协商玩具是相当相当困难，这是他们年龄造成的。教师只有提供好几个娃娃、好几个听诊器、好多针筒、碗、调羹，才能真正满足幼儿的游戏心理。最后要提出的是小班幼儿的玩具提供不需要太复杂，诸如提供一个电动洗衣机还不如提供多几只盆子、锅子要来得好。
四、观察指导
1．自由选择
教师观察幼儿在已经创设的环境中自由地选择，如在三个娃娃家、一家医院、一家理发店里幼儿自己走进“主题”按兴趣摆弃自己喜欢的玩具，无论幼儿的选择是怎样的，教师都应给予肯定，这里教师还要观察那些“游离在外”的孩子们、适当地为他们介绍一些玩具来引发他们兴趣、甚至带领他们和他们一同游戏也是很有必要的。
2．自主展开
幼儿在游戏过程中所呈现出来的情形是各不相同的，在指导小班幼儿的游戏时，教师必须以观察幼儿的动作，语言作为重点，其实对幼儿来说能够和玩具“交流”这就是“创举”。教师要用“极其欣赏”的心态来观察幼儿，如喂娃娃吃饭、修煤气灶。给娃娃打针、用听诊器为娃娃诊断毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽车等等。
在幼儿游戏过程中教师还要不断地与幼儿交流，用交流来解释幼儿的行为，帮助幼儿进一步理解生活、模仿成人劳动，比如教师说：“你是这个娃娃的爸爸吗？你很喜欢娃娃的，是吧？”，“娃娃生病很厉害的，所以你给他打针，对吗？”“唷，妈妈你给娃娃喝牛奶，娃娃长得白白、胖胖的！”……小班幼儿在这样的言语中能逐渐了解自己的角色身份。也能从中慢慢地明白自己的行为、语言和角色身份的关系。
3．自发交流
要求小班幼儿喜欢在集体面前交流自己的游戏体会是需要长时间的培养的，教师在学期的初期首先应提供最宽松的环境让幼儿喜欢来讲讲游戏中的事，比如讲讲游戏的角色身份、教师可以告诉小朋友，“今天这个孩子手里抱着一个娃娃，她是谁呢？”“我是妈妈！”孩子这样说就非常好，还有孩子上来手里拿着听诊器“这是谁呢？”“我是医生，”教师还可以让大家一起称呼他：“医生好！”孩子们会在同伴们友好的称呼中得到心理满足。
应当注意小班的幼儿对社会、家庭的许多成员是了解的，但是他们会忽略自己的性别，男孩子做“妈妈”，女孩子做“爸爸”：男孩子做“医生阿姨”，女孩子做“警察叔叔”是常有的事，教师应认可这些现象，因为随着年龄增长，幼儿会逐渐纠正，更何况这是在游戏之中。
