染雾一年级数学数一数教案及反思 篇一
教案：数一数——认识数目的概念
教学目标：
1. 能够正确地数出1-10的数目。
2. 能够理解数目的概念，掌握数目的数学表示方法。
教学内容：
1. 数目的认识：通过观察和数数的方式，认识1-10的数目。
2. 数目的数学表示：通过使用数字和符号，表示1-10的数目。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些具体的物体，让学生观察并数数，引出数目的概念。
2. 观察数目：给学生呈现一些图片或物体，让他们观察并数数，帮助他们认识1-10的数目。
3. 数目的数学表示：通过使用数字和符号，让学生学习如何用数学方式表示1-10的数目。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学的内容。
5. 总结：让学生总结所学的知识，并进行小结。
教学反思：
这节课的教学目标是让学生认识1-10的数目，并掌握数目的数学表示方法。通过观察和数数的方式，学生能够较好地认识1-10的数目。但是在教学过程中，我发现一些学生在理解数目的数学表示方法上存在困难。可能是因为他们对数字和符号的概念理解不够深刻，所以需要加强对数字和符号的教学和练习。
为了帮助学生更好地理解数目的数学表示方法，下次我可以设计一些更具体和生动的教学活动，例如使用卡片或者游戏来让学生进行数目的数学表示。同时，我还可以增加一些巩固练习，让学生可以在课后进行反复练习，以加深对数目的数学表示方法的理解和掌握。
总的来说，这节课的教学目标基本达到了，但还需要进一步改进教学方法和设计更多的练习，以提高学生对数目的数学表示方法的掌握程度。
一年级数学数一数教案及反思 篇二
教案：数一数——数目的比较
教学目标：
1. 能够正确地比较两个数目的大小。
2. 能够运用比较符号进行数目的比较。
教学内容：
1. 数目的比较：通过观察和数数的方式，学习如何比较两个数目的大小。
2. 比较符号的运用：通过使用比较符号，进行数目的比较。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些具体的物体，让学生观察并数数，引出数目的比较概念。
2. 观察数目：给学生呈现一些图片或物体，让他们观察并数数，学习如何比较两个数目的大小。
3. 比较符号的运用：通过使用比较符号，让学生学习如何用数学方式进行数目的比较。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学的内容。
5. 总结：让学生总结所学的知识，并进行小结。
教学反思：
这节课的教学目标是让学生学会比较两个数目的大小，并运用比较符号进行数目的比较。通过观察和数数的方式，学生能够较好地理解数目的比较概念。但在教学过程中，我发现一些学生在理解比较符号的运用上存在困难。可能是因为他们对比较符号的使用场景不够熟悉，所以需要加强对比较符号的教学和练习。
为了帮助学生更好地理解比较符号的运用，下次我可以设计一些更具体和生动的教学活动，例如使用实际物体进行比较，让学生亲自操作比较符号。同时，我还可以增加一些巩固练习，让学生可以在课后进行反复练习，以加深对比较符号的理解和掌握。
总的来说，这节课的教学目标基本达到了，但还需要进一步改进教学方法和设计更多的练习，以提高学生对比较符号的掌握程度。
一年级数学数一数教案及反思 篇三
一年级数学数一数教案及反思
第一单元：数一数 （共1课时）
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入。
1、师：小朋友们请伸出你们的双手，你能从中发现什么数学秘密吗？
师：是啊，我们都有10根手指。请小朋友们互相数一数。
2、我们都能从1数到10，那么你能从10数到1吗？互相数一数。
3、介绍数的起源。
二、按要求观察。（课本2.3两页的主题图）
1.师：看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。你能从这幅图中发现这10个数宝宝吗？找到后请小朋友说给同桌听。
2.反馈：那些东西可以用数字宝贝1来表示？还有什么也可以用1表示？请你指出来，说完整。
3、数到9个小女孩和10个小男孩时，引导学生用做记号的方法数数。
三.讨论。
1、师：1可以表示一面红旗一位老师，还可以表示生活的什么？其它数字呢？
2、师：如果我用一个圆圈表示图中的1朵花，那么6朵花就应该用几个圆圈表示？如果有8朵花呢？
三．练习。
四.小结：
这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的'乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计：
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课后反思：
导入部分师生互动比较新颖，能够很快把学生的注意力集中起来。介绍数的起源使学生了解数的演化过程，增加学生的文化内涵。
在观察主题图时，学生能够很快收集到信息，只是不够全面，很多学生往往只是找到一个信息就急于表现，我就引导他们：你能找到更多的数字宝贝吗？从1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反馈的时候，我就发现如果一个个反馈花费的时间太多，但是不这样又可能让学生信息的收集不全面。
后来我就安排了让学生回答：这些数字宝贝还能表示生活中哪些物体？刚开始学生的思维受到了局限，还是从书上找，于是我就引导学生：1还可以表示1根手指，还有呢？然后学生的思维就拓宽了。
最后是用图形表示物体，这样就从形象思维向抽象思维慢慢转化。
在课堂常规方面，目前最重要的是要培养学生的倾听能力，因为我好几次发现有几个学生答非
