染雾大班语言绕口令教案《扁担和板凳》 篇一
标题：大班语言绕口令教案《扁担和板凳》
第一篇内容
引言：
绕口令是一种有趣的语言游戏，通过反复练习绕口令，可以帮助孩子们提高语言表达能力和口齿清晰度。本教案将以《扁担和板凳》为例，为大班的孩子们设计一堂绕口令课程，让他们在游戏中学习，提高口语表达能力。
一、教学目标：
1. 学习和掌握绕口令《扁担和板凳》。
2. 提高孩子们的语言表达能力和口齿清晰度。
3. 培养孩子们的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：
1. 绕口令《扁担和板凳》的教材和图片。
2. 扁担和板凳的实物道具。
3. 清晰的语音录音设备。
4. 课堂上用的小黑板或白板。
三、教学过程：
1. 导入：
通过展示扁担和板凳的实物道具，引起孩子们的兴趣和好奇心。教师可以问孩子们对扁担和板凳有什么了解，然后告诉他们今天要学习一个关于扁担和板凳的绕口令。
2. 学习绕口令：
教师可以先用图片或实物示范，让孩子们看清楚扁担和板凳的形状和特点。然后，通过反复朗读绕口令，让孩子们听懂绕口令的内容和要求。
绕口令内容：
扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上。
3. 练习绕口令：
教师可以示范朗读绕口令，并让孩子们跟读。然后，组织孩子们分成小组，互相练习和交流，提高口语表达能力。
4. 比赛和评价：
教师可以组织孩子们进行绕口令比赛，看哪个小组能够最快、最准确地朗读绕口令。在比赛过程中，教师可以根据孩子们的表现进行评价和鼓励，帮助他们改进口语表达。
5. 结束：
通过回顾绕口令的内容和练习过程，让孩子们总结学习的收获和体会。教师可以鼓励孩子们继续练习，提高口语表达能力。
大班语言绕口令教案《扁担和板凳》 篇二
标题：大班语言绕口令教案《扁担和板凳》
第二篇内容
引言：
绕口令是一种有趣的语言游戏，通过反复练习绕口令，可以帮助孩子们提高语言表达能力和口齿清晰度。本教案以《扁担和板凳》为例，为大班的孩子们设计一堂绕口令课程，旨在培养孩子们的合作意识和团队合作能力。
一、教学目标：
1. 学习和掌握绕口令《扁担和板凳》。
2. 提高孩子们的语言表达能力和口齿清晰度。
3. 培养孩子们的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：
1. 绕口令《扁担和板凳》的教材和图片。
2. 扁担和板凳的实物道具。
3. 清晰的语音录音设备。
4. 课堂上用的小黑板或白板。
三、教学过程：
1. 导入：
通过展示扁担和板凳的实物道具，引起孩子们的兴趣和好奇心。教师可以和孩子们一起讨论扁担和板凳的特点和用途，然后告诉他们今天要学习一个关于扁担和板凳的绕口令。
2. 学习绕口令：
教师可以用图片或实物示范，让孩子们观察扁担和板凳的形状和特点。然后，通过反复朗读绕口令，让孩子们理解绕口令的内容和要求。
绕口令内容：
扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上。
3. 练习绕口令：
教师可以示范朗读绕口令，并让孩子们跟读。然后，组织孩子们分成小组，互相练习和交流，提高口语表达能力。
4. 合作创作：
教师可以引导孩子们进行合作创作，让他们想象扁担和板凳的其他有趣的组合。比如：“圆盘和椅子”、“绳子和凳子”等等。然后，让孩子们自己编写绕口令，并进行朗读和分享。
5. 结束：
通过回顾绕口令的内容和练习过程，让孩子们总结学习的收获和体会。教师可以鼓励孩子们继续练习，培养他们的口语表达能力和创造力。
大班语言绕口令教案《扁担和板凳》 篇三
活动目标：
1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
重点：初步学说绕口令。
难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。
活动准备：
物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。
知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。
活动流程：
热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习 ——两人一对自主学习 ——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习 ——以小见大感悟道理
活动过程：
一、导入
1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)
2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。
问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)
问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)
问：扁担有什么用处?(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)
二、展开
1.游戏《我说你做》。
玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)
2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。
(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)
(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。
(3)鼓励幼儿上前自我展示。
3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。
(1)问：它们之间发生了什么事情?(学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。)
(2)集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。
4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。
师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。
5. 激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。
(1)伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
(2)问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。
三、结束
全体幼儿上前给客人老师展示。
附：绕口令《扁担和板凳》
板凳宽，扁担长，
扁担没有板凳宽，
板凳没有扁担长。
扁担要绑在板凳上，
板凳不让扁担绑在板凳上，
扁担偏要绑在板凳上。
活动反思：
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。
大班语言绕口令教案《扁担和板凳》 篇四
教材分析
绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令，它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、有趣，既能满足大班幼几学习语言的特点，又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴PK”等活动形式，引导幼儿从喜欢绕口令，到尝试说绕口令，再到熟练表演绕口令，环节步步深入，目标层层递进，来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。
活动目标
1。学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
2。能两两一组自主学习，能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。
3。乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
活动重点：初步学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
活动难点：能快速、清楚完整的朗诵绕口令。
活动准备
1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验，
2、实物扁担和板凳：扁担和板凳的小图片放在椅子下面；课件：小椅子两把为一组，共18人；Rap音乐。
活动过程
一、出示扁担和板凳，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣。
1。提问：这是什么？扁担有什么用处？
小结：扁担是用来挑货物的。
2。提问：这是什么？板凳可以干什么？
小结：板凳除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时一定要注意安全。
二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。
1。游戏《你说我做》趣味练习
玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两组幼儿上前展示（越说越快，增加兴趣）
2。幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的.前半部分。
（1）提问：扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样？
小结：扁担长，板凳宽，扁担没有板芜宽，板凳没有扁担长。
（2）两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。
（3）鼓励幼儿上前自我展示。
3。观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。
（1）提问：扁担和板凳之间发生了什么事情？
小结：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担
偏要绑在板凳上。
（2）幼儿练习后，鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。
4。欣赏教师的示范朗诵，了解绕口令的特点。
提问：绕口令有什么特点？说绕口令时要注意什么？
小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很有趣，怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》，一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理。
1。集体练习2——3遍，提醒幼儿把每个字词都说清楚。
2。分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
3。个别练 小站：要加强练习。任何事情，只要认真去做，不放弃，功夫到了，就一定会成功。
活动延律
1。鼓励小朋友再找一些能口令，进行绕口令比赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的不错不期。又快又清楚。
2。语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。
附教材：绕口令《雇担和板凳》
板凳宽，扁担长，
扁担没有板凳宽，
板凳没有扁担长，
扁担要绑在板凳。
板凳不让扁担绑在板凳上。
扁担偏要绑在板凳上。
课后反思：
整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处——我说你做趣味练教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说：在活动评价中，我采取了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如：融入了rap这种节奏，到底合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的！
