染雾《别饿坏了那匹马》教案 篇一
第一篇内容
引言：
《别饿坏了那匹马》是一本很有教育意义的图书，通过讲述一个与马相处的故事，教会了孩子们关爱动物、珍惜资源的重要性。本教案将以此书为基础，设计一堂生动有趣的课程，帮助学生们提高阅读理解能力，并引导他们思考如何保护我们的环境。
一、教材分析：
《别饿坏了那匹马》是一本适合小学生的阅读材料，内容简单易懂，情节有趣。通过讲述主人公小明与一匹马相处的故事，引导孩子们了解动物的需求和情感，培养他们对动物的关爱之心。
二、教学目标：
1. 学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对动物的关爱之心，增强环保意识。
3. 发展学生的观察力和想象力，培养批判性思维。
三、教学重点和难点：
1. 重点：培养学生的阅读理解能力，引导他们理解故事中的情感与价值观。
2. 难点：引导学生思考如何保护动物资源，提高他们的环保意识。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些有关动物保护的图片或视频，激发学生对环保话题的兴趣。
2. 阅读活动：学生阅读《别饿坏了那匹马》的故事，并完成相关的阅读理解题目。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的主题和教育意义，并展示自己的观点。
4. 环保行动：引导学生思考如何保护动物资源，组织一次校园环保行动，如植树、垃圾分类等。
5. 总结反思：让学生分享他们在活动中的体会和收获，引导他们思考如何在日常生活中保护环境。
五、教学评价：
通过学生的阅读理解题目、小组讨论和活动表现来评价他们的学习情况。同时，对学生的环保行动进行评价，鼓励他们积极参与并持续关注环境保护。
六、拓展延伸：
1. 邀请一位动物保护志愿者或专家来校进行讲座，深入了解保护动物的重要性。
2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让他们近距离观察动物，增加对动物的了解和关爱。
结语：
通过《别饿坏了那匹马》教案的设计和实施，可以帮助学生提高阅读理解能力，培养他们对动物的关爱之心，并引导他们思考如何保护我们的环境。这样的教学活动不仅可以提高学生的环保意识，还能培养他们的观察力、想象力和批判性思维，为他们的综合素质发展打下良好的基础。
《别饿坏了那匹马》教案 篇二
第二篇内容
引言：
《别饿坏了那匹马》是一本蕴含深刻教育意义的图书，通过讲述一个与马相处的故事，教会了孩子们珍惜资源、培养耐心和关爱动物的重要性。本教案将以此书为基础，设计一堂富有启发性的课程，帮助学生们提高阅读理解能力，并培养他们的品格素养。
一、教材分析：
《别饿坏了那匹马》是一本适合小学生的阅读材料，情节曲折动人，故事背后蕴含着深刻的道德教育意义。通过讲述主人公小明与一匹马相处的故事，引导孩子们学会珍惜资源、培养耐心和培养对动物的关爱之心。
二、教学目标：
1. 学会通过阅读理解故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生珍惜资源的意识，培养耐心和爱心。
3. 发展学生的情感认知和道德品质，培养他们的品格素养。
三、教学重点和难点：
1. 重点：通过故事中的情节和人物的行为，引导学生思考珍惜资源、培养耐心和关爱动物的重要性。
2. 难点：培养学生的情感认知和道德品质，引导他们思考自己的行为和价值观。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些与珍惜资源和关爱动物相关的图片，激发学生对话题的兴趣。
2. 阅读活动：学生阅读《别饿坏了那匹马》的故事，并完成相关的阅读理解题目。
3. 分析讨论：让学生分析故事中的情节和人物的行为，讨论故事背后的道德教育意义。
4. 角色扮演：将学生分成小组，让他们扮演故事中的不同角色，通过模拟情境，培养他们的情感认知和道德品质。
5. 总结反思：让学生分享他们在角色扮演中的体会和心得，引导他们思考自己的行为和价值观。
五、教学评价：
通过学生的阅读理解题目、分析讨论和角色扮演的表现来评价他们的学习情况。同时，对学生的情感认知和道德品质进行评价，鼓励他们积极参与并提升自己的品格素养。
六、拓展延伸：
1. 邀请一位道德教育专家来校进行讲座，引导学生思考自己的行为和价值观。
2. 组织学生参观动物保护中心或志愿活动，让他们亲身体验关爱动物的乐趣和意义。
结语：
通过《别饿坏了那匹马》教案的设计和实施，可以帮助学生提高阅读理解能力，培养他们珍惜资源、培养耐心和关爱动物的意识，同时引导他们思考自己的行为和价值观。这样的教学活动不仅可以提高学生的品格素养，还能培养他们的情感认知和道德品质，为他们的全面发展打下良好的基础。
《别饿坏了那匹马》教案 篇三
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案大家写好了吗，没写好的可以参考一些范文哦!下面是应届毕业生小编为大家收集的关于，欢迎大家阅读!
一、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
二、教学重难点
教学重点
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
三、教学过程
第一课时
一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事
1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗
3.关于这场欺骗，你们想知道什么?
(1)谁欺骗谁?
(2)为什么欺骗?
(3)怎么骗?
二、结合自读导语，默读课文
1.文章主要写了什么事?
2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?
3.反馈交流。
(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?
(3)为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么?
三、抓住重点句，感悟人物品质
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?
2.根据学生回答，课件随机出示：
A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”(为什么先是一愣，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)
B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” (姑娘茫然的眼睛说明什么?)
C.“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下!等碧云来拿!”(他为什么急了?)
D.可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?(同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗?那么，“我”看到了什么呢?请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象?马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么?)
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何?
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗?
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
4.文中只有残疾青年有着美好的.心灵吗?你还看到了谁的善良和美好?
5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?
四、总结
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?
五、联系课文内容，续写一个片段
可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来……我突然间明白了。
六、板书设计
别饿坏了那匹马残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气。
