染雾王勃《滕王阁序》秋日登洪府滕王阁饯别序教案 篇一
在这篇文章中，我将以王勃的《滕王阁序》为教案，帮助学生们更好地理解和欣赏这篇古文。
教学目标：
1. 了解《滕王阁序》的背景和写作动机。
2. 掌握《滕王阁序》的基本内容和结构。
3. 分析《滕王阁序》中的意象和修辞手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和分析能力。
教学准备：
1. 课文：王勃《滕王阁序》。
2. 教学资料：有关《滕王阁序》的背景知识和研究资料。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 利用多媒体设备展示《滕王阁序》的书法作品，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回顾之前学习的古文知识，提问：“你们还记得古文有哪些特点吗？”
二、讲解《滕王阁序》的背景和写作动机（10分钟）
1. 介绍王勃的生平和文学成就。
2. 详细讲解《滕王阁序》的背景：滕王阁的历史背景和作品写作的动机。
三、分析《滕王阁序》的基本内容和结构（15分钟）
1. 学生读课文，教师带领学生分析课文的基本内容。
2. 教师讲解《滕王阁序》的结构：开头、中间和结尾的组成部分。
四、分析《滕王阁序》中的意象和修辞手法（15分钟）
1. 学生学习和理解课文中的意象，教师进行解读和解释。
2. 学生分析《滕王阁序》中的修辞手法，如比喻、夸张等。
五、讨论和思考（10分钟）
1. 学生讨论《滕王阁序》的主题和思想。
2. 引导学生思考《滕王阁序》对社会和个人的启示。
六、总结与拓展（10分钟）
1. 教师总结本节课的内容和要点。
2. 鼓励学生继续深入研究《滕王阁序》，拓展自己的文学鉴赏能力。
七、作业布置（5分钟）
1. 要求学生课后阅读并分析其他古文作品，加深对古文的理解和欣赏。
2. 要求学生写一篇读后感，表达对《滕王阁序》的理解和感受。
王勃《滕王阁序》秋日登洪府滕王阁饯别序教案 篇二
在这篇文章中，我将以王勃的《滕王阁序》为教案，帮助学生们更好地理解和欣赏这篇古文。
教学目标：
1. 了解《滕王阁序》的背景和写作动机。
2. 掌握《滕王阁序》的基本内容和结构。
3. 分析《滕王阁序》中的意象和修辞手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和分析能力。
教学准备：
1. 课文：王勃《滕王阁序》。
2. 教学资料：有关《滕王阁序》的背景知识和研究资料。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 利用多媒体设备展示《滕王阁序》的书法作品，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回顾之前学习的古文知识，提问：“你们还记得古文有哪些特点吗？”
二、讲解《滕王阁序》的背景和写作动机（10分钟）
1. 介绍王勃的生平和文学成就。
2. 详细讲解《滕王阁序》的背景：滕王阁的历史背景和作品写作的动机。
三、分析《滕王阁序》的基本内容和结构（15分钟）
1. 学生读课文，教师带领学生分析课文的基本内容。
2. 教师讲解《滕王阁序》的结构：开头、中间和结尾的组成部分。
四、分析《滕王阁序》中的意象和修辞手法（15分钟）
1. 学生学习和理解课文中的意象，教师进行解读和解释。
2. 学生分析《滕王阁序》中的修辞手法，如比喻、夸张等。
五、讨论和思考（10分钟）
1. 学生讨论《滕王阁序》的主题和思想。
2. 引导学生思考《滕王阁序》对社会和个人的启示。
六、总结与拓展（10分钟）
1. 教师总结本节课的内容和要点。
2. 鼓励学生继续深入研究《滕王阁序》，拓展自己的文学鉴赏能力。
七、作业布置（5分钟）
1. 要求学生课后阅读并分析其他古文作品，加深对古文的理解和欣赏。
2. 要求学生写一篇读后感，表达对《滕王阁序》的理解和感受。
王勃《滕王阁序》秋日登洪府滕王阁饯别序教案 篇三
王勃《滕王阁序》秋日登洪府滕王阁饯别序教案
教学目标：
知识与技能：了解骈文的文体特点，掌握相关文言知识点和成语。
过程与方法：感悟本文的景物描写语句，学习景物描写的方法。
体会作者的感情，理解文中出现的典故。
情感态度与价值观：学习作者命途多舛但却自强不息的精神。
教学重点：感悟本文的景物描写语句，学习景物描写的方法。
教学难点：体会作者的感情，理解文中出现的典故。
教学方法：诵读法、讨论法、改写法。
教具：多媒体课件、常规教具。
课时安排：3课时。
教学过程：
【导入语】
在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是哪四大名楼呢?
“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼;“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼;“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
【作者介绍】
王勃(649—675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢-照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675)，王勃26岁时前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎伯屿在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。
【写作背景介绍】
上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”
【文体知识】
1.介绍“序”。序，文体的`一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
【诵读指导】
本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。①四字句的读法： “二二式”，如豫章/故郡，洪都/新府。②六字句的读法大致有五种： “三三式”，如孟学士/之词宗;访风景/于崇阿; “一四式”，如临/帝子之长洲;得/天人之旧馆; “二二二式”，如钟鸣/鼎食/之家;青雀/黄龙/之轴; “二四式”，如谁悲/失路之人;气凌/彭泽之樽;“一二三式”，如抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。③七字句大致有四种读法：“三四式”，如襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清; “二一四式”，如龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美; “二三二式”，如台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色;“二二三式”，如都督/阎公/之雅望。
【文言知识点】
1、通假字：云销雨霁(“销”通“消”，消失)
2、古今异义： 千里逢迎：古，迎接;今，迎合。
阮籍猖狂：古，狂放，不拘礼法;今，肆无忌惮。
君子见机：古，看见细微的征兆;今，看机会看形势。
3、词类活用：
襟三江而带五湖：襟，带，意动用法，以……为襟，以……为带。
徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下来。
腾蛟起凤：腾，起，使动用法，使……腾空，使……起舞。
屈贾谊于长沙：屈，使动用法，使……受委屈。
窜梁鸿于海曲：窜，使动用法，使……出走。
雄州雾列，俊采星驰：雾，星，名作状，像雾一样，像流星一样。
望长安于日下，目吴会于云间：目，名作动，看，望。
4、特殊句式：
物(有)华天(有)宝：省略句。 十旬休假，胜友如云(聚集)：省略句。
渔舟唱(于)晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊(于)寒，声断衡阳之浦：省略句。
童子何知：宾语前
