染雾6的乘法口诀教案详案 篇一
标题：6的乘法口诀教案详案
导语：
乘法口诀是学习数学的基础，对于孩子们来说，掌握好乘法口诀是非常重要的。本教案将详细介绍如何教授孩子们6的乘法口诀，帮助他们提高计算能力。
一、教学目标：
1. 掌握6的乘法口诀。
2. 理解6乘法表的规律。
3. 运用6的乘法口诀解决实际问题。
二、教学准备：
1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习册或作业本。
3. 小纸条、彩色笔等辅助教具。
三、教学过程：
1. 引入：通过展示6的乘法表，引导学生观察其中的规律，并与学生一起复习1-5的乘法口诀。
2. 讲解：向学生解释6的乘法口诀的规律，即每个数的个位数与6的乘积都是个位数自身的2倍，十位数为前一个数加1。
3. 操练：让学生通过口诀默写、课堂练习和小组竞赛等方式，加深对6的乘法口诀的记忆和理解。
4. 运用：设计一些实际问题让学生应用6的乘法口诀进行计算，如：班级有6个学生，每个学生有6本书，一共有多少本书？
5. 总结：帮助学生总结6的乘法口诀的规律，并鼓励他们多加练习，提高计算速度和准确性。
四、巩固与拓展：
1. 家庭作业：布置相关的练习题，巩固学生对6的乘法口诀的掌握。
2. 拓展活动：引导学生发现6的乘法口诀与其他乘法口诀之间的联系和区别。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对6的乘法口诀有了更深入的理解，能够熟练掌握口诀的规律，并能够运用到实际问题中。同时，教师在教学过程中注重了巩固和拓展，提高了学生的学习效果。
6的乘法口诀教案详案 篇二
标题：6的乘法口诀教案详案
导语：
乘法口诀是数学学习中的重要内容，对于学生来说，熟练掌握乘法口诀是提高计算能力的基础。本教案将详细介绍如何教授孩子们6的乘法口诀，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
一、教学目标：
1. 掌握6的乘法口诀，能够熟练背诵。
2. 理解6乘法表的规律，能够解释口诀的形成原理。
3. 运用6的乘法口诀解决实际问题，提高计算能力和应用能力。
二、教学准备：
1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习册或作业本。
3. 模型或图示，用于辅助教学。
三、教学过程：
1. 引入：通过展示6的乘法表，引导学生观察其中的规律，并与学生一起复习1-5的乘法口诀。
2. 讲解：向学生解释6的乘法口诀的规律，即每个数的个位数与6的乘积都是个位数自身的2倍，十位数为前一个数加1。通过示意图或模型，帮助学生更好地理解这个规律。
3. 操练：让学生通过口诀默写、课堂练习和小组竞赛等方式，加深对6的乘法口诀的记忆和理解。可以设计一些趣味性的练习，如闯关游戏、口诀歌曲等，激发学生的学习兴趣。
4. 运用：设计一些实际问题让学生应用6的乘法口诀进行计算，如：班级有6个学生，每个学生有6本书，一共有多少本书？通过实际问题的应用，帮助学生将乘法口诀与日常生活联系起来，提高他们的应用能力。
5. 总结：帮助学生总结6的乘法口诀的规律，并鼓励他们多加练习，提高计算速度和准确性。
四、巩固与拓展：
1. 家庭作业：布置相关的练习题，巩固学生对6的乘法口诀的掌握。
2. 拓展活动：引导学生发现6的乘法口诀与其他乘法口诀之间的联系和区别，扩展学生的数学知识。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对6的乘法口诀有了更深入的理解，能够熟练掌握口诀的规律，并能够运用到实际问题中。同时，教师在教学过程中注重了巩固和拓展，提高了学生的学习效果。通过丰富的教学手段和引导，学生的学习兴趣得到了激发，提高了他们的学习主动性。
6的乘法口诀教案详案 篇三
1、 教学内容：
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、 教材所处的地位和重、难点：
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、 教学目标：
① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一） 复习旧知。
让全班同学回忆25的乘法口诀。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。
（二） 设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了三块教学活动：
1、 编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆
2、 学以致用。
数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①61页做一做，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答摆2个六边形用多少根小棒？摆巩固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）
3、 为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相干的`游戏（播放音乐）。让学生在游戏中有所巩固，有所收获。如：①开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说口诀；②投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；③摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。
（三） 结课。
1、 结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。
2、 知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。可以这样提问：你们还想知道什么？一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。
6的乘法口诀教案详案 篇四
复习导入
1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．
2．看卡片口算，直接说得数
2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1．谈话导入
教师谈话：同学们，我们已经了2～5的乘法口诀，下面应该几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．
问：在没有6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？
2．出示p33准备题
（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里．
6
（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？
（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．
3．探究发现
（1）口诀： “一六得六”（以教师指导为主）
教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．）
教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．
教师板书：??? 6×1＝6??? 一六得六
（2）口诀： “二六十二”（以教师指导为主）
教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．）
问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：??? 6×2＝12??? 二六十二）
（3）口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．
教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．
教师板书四个算式和四句乘法口诀．
（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？
（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．
相邻两句口诀的得数间相差6．）
4．熟记口诀
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．
巩固练习
1．完成p33、做一做、1
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形．
提问：
（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？
学生口答：教师逐一板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．
你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）
2．完成p33、做一做、2
归纳质疑
师：通过今天的，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）
布置作业（略）
