染雾思想品德教案 篇一
标题：培养学生的正确价值观和道德观的思想品德教案
引言：
培养学生的正确价值观和道德观是思想品德教育的重要任务之一。通过教育引导，学生能够形成崇高的人生目标和正确的行为准则，为其未来的成长和发展奠定良好的基础。本教案将重点介绍如何通过课堂教学和社会实践活动来培养学生的正确价值观和道德观。
一、教学目标：
1. 了解正确的价值观和道德观对学生的重要性；
2. 认识并分析不同价值观和道德观对人们行为的影响；
3. 培养学生正确的价值观和道德观，提升其自觉遵守社会公德、家庭美德和个人品德的能力。
二、教学内容：
1. 了解正确的价值观和道德观：
a. 通过课堂讨论和案例分析，让学生了解什么是正确的价值观和道德观；
b. 引导学生认识到正确的价值观和道德观对个人和社会的重要性。
2. 分析不同价值观和道德观对人们行为的影响：
a. 通过小组合作讨论，让学生了解不同价值观和道德观对人们行为的影响；
b. 引导学生分析不同价值观和道德观对社会和个人的积极和消极影响。
3. 培养学生正确的价值观和道德观：
a. 通过课堂教学和实践活动，引导学生形成正确的价值观和道德观；
b. 组织社会实践活动，让学生亲身体验正确价值观和道德观的实践意义；
c. 鼓励学生参与志愿者活动，培养其关爱他人、乐于助人的品德。
三、教学过程：
1. 导入：通过引发学生的思考，让他们认识到正确的价值观和道德观对个人和社会的重要性。
2. 理论讲解：通过课堂教学，讲解正确的价值观和道德观的内涵和重要性。
3. 案例分析：通过讨论和分析现实生活中的案例，引导学生认识不同价值观和道德观对人们行为的影响。
4. 实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验正确价值观和道德观的实践意义。
5. 志愿者活动：鼓励学生参与志愿者活动，培养其关爱他人、乐于助人的品德。
6. 总结和评价：通过课堂讨论和小组展示，总结本节课的内容，并对学生的表现进行评价和奖励。
四、教学评价与反思：
通过本节课的教学，学生能够了解到正确的价值观和道德观对个人和社会的重要性，认识到不同价值观和道德观对人们行为的影响，并且能够通过实践活动和志愿者活动培养自己正确的价值观和道德观。同时，教师也要不断反思和改进自己的教学方法，以更好地达到教育目标。
思想品德教案 篇二
标题：通过文学阅读培养学生的思想品德教案
引言：
文学作品是培养学生思想品德的重要资源。通过阅读文学作品，学生能够感受到作品中的人物形象和情节对于正确价值观和道德观的影响，从而培养自己的思想品德。本教案将介绍如何通过文学阅读教学来培养学生的思想品德。
一、教学目标：
1. 理解文学作品对于培养学生思想品德的重要性；
2. 分析文学作品中的人物形象和情节对于正确价值观和道德观的影响；
3. 培养学生通过阅读文学作品来提升自己的思想品德。
二、教学内容：
1. 理解文学作品对于培养学生思想品德的重要性：
a. 通过课堂讨论和案例分析，让学生了解文学作品对于培养学生思想品德的重要性；
b. 引导学生认识到文学作品中的人物形象和情节对于正确价值观和道德观的影响。
2. 分析文学作品中的人物形象和情节对于正确价值观和道德观的影响：
a. 通过小组合作讨论，让学生分析文学作品中的人物形象和情节对于正确价值观和道德观的影响；
b. 引导学生总结出不同文学作品中的价值观和道德观，并进行评价和讨论。
3. 培养学生通过阅读文学作品来提升思想品德：
a. 通过课堂教学和课外阅读，引导学生通过阅读文学作品来提升自己的思想品德；
b. 组织学生进行文学作品的分享和交流，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
三、教学过程：
1. 导入：通过引发学生的思考，让他们认识到文学作品对于培养学生思想品德的重要性。
2. 理论讲解：通过课堂教学，讲解文学作品对于正确价值观和道德观的影响。
3. 分析讨论：通过小组合作讨论，让学生分析文学作品中的人物形象和情节对于正确价值观和道德观的影响。
4. 阅读活动：组织学生进行文学作品的阅读活动，引导学生通过阅读文学作品来提升自己的思想品德。
5. 分享交流：组织学生进行文学作品的分享和交流，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
6. 总结和评价：通过课堂讨论和小组展示，总结本节课的内容，并对学生的表现进行评价和奖励。
四、教学评价与反思：
通过本节课的教学，学生能够认识到文学作品对于培养学生思想品德的重要性，分析文学作品中的人物形象和情节对于正确价值观和道德观的影响，并且通过阅读文学作品来提升自己的思想品德。同时，教师也要不断反思和改进自己的教学方法，以更好地达到教育目标。
思想品德教案 篇三
学习目标：
1、学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
2、能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。
3、感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐，体验爱的温馨与美好。学习重点难点：学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
学习过程：
一、导入新课：
今天，老师先带大家一起来学习《分享真快乐》。
二、学习新课：
(一)分享阅读更有趣
1、看图片，讲讲四幅图都讲了什么?
2、你和好朋友分享过什么?分享后，好朋友的心情是怎样的?你的心情是怎样的?
3、小结：原来分享让小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以获得更多的快乐。
(二)分享的魔力
1、读儿歌，思考问题?
2、分享还有什么魔力吗?
(三)快乐地分享
1、播放图片：看孩子们都在分享什么。
2、小组根据图合作、讨论：我们有什么好方法快乐的分享。
3、齐读下面的秘笈。
(四)他是“小气鬼”吗
1、播放图片：看孩子们想分享什么?遇到了什么问题?
2、小组根据图合作、讨论：我们有什么办法才能和他人一起分享。
3、展示。
4、小结：在分享的时候，我们要有礼貌，爱惜别人的'东西，玩完了及时归还。
三、巩固新知：
互相分享自己的玩具或图书后，这样就会有更多小朋友能玩到自己喜欢的玩具看到自己喜欢的图书了。分享不仅能使小朋友得到更多的玩具和图书，而且能使小朋友感受到更多的分享快乐。
思想品德教案 篇四
教学目标：
帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。
引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享。
帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。
教学重点：
重视实践能力的培养，强调分享的技巧与方法，倡导分享但不强求必须分享一切。
教学过程：
教师创设情境导入
师：教师出示一块椰子糕，问：这是什么?想吃吗?
生：这是李青在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕
师：大家都知道啊请品尝过的同学举手
师：(小结)我们虽然没和李青一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地的美味，这就叫分享。
读绘本，帮助学生理解什么是分享。
教师通过引导学生阅读绘本，帮助学生理解什么是分享，哪些行为是分享行为，在教学过程中唤起已有的生活经验，不断明晰分享的`概念。
三、连环画
1、体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝了一口水的水杯递给明明，可是明明拒绝了。
2、课件，乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下，可是玲玲也拒绝了。
3、乐乐新做了一个树叶贴画，他想分享给大家看，结果被露露不小心给弄坏了。
(画面定格：乐乐沮丧地说：“分享一点都不快乐!”)
师：乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢?你们愿意帮助他吗?
(学生交流分享，在此过程中，教师相机引导。)
和人分享时，还有什么需要注意的呢?
思想品德教案 篇五
重点重点
：调控情绪的方法
难点：如何运用方法调控自己的不良情绪
难点重点
：调控情绪的方法
难点：如何运用方法调控自己的不良情绪
教学过程共案个案
一、学习导航：
（一）预习检测：（1、2题每题3分，第3题4分，共10分）
1、笑是人的积极情绪的反应。一个人发笑时， 、 、
2、生活中，人与人难免会有误会、矛盾和冲突，这会引起我们情绪上的不满而牢骚不断。我们应学会既 ，又，还 。
3、遇到心情不好时，该如何面对呢？
（二）质疑问难：。
二、探究交流：
林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”人生际遇对快乐程度的影响，其实远不及我们对时间的反应来得重要。在同样的客观条件下，有的人不管生活怎样艰难困苦，起伏变化，都能始终不改愉快、乐观的精神。其主要原因就是能够坦诚面对现实，懂得适应社会，自我调节情绪。
■探究交流：换个想法好
●歌曲欣赏：
啊！朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊！我看到如果能笑还是笑笑笑笑。
人生路上幸福欢乐总是能找到， 在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉。
人生路上幸福欢乐总是找不到， 啦啦啦……
啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊我看到如果能笑还是笑笑笑笑。
看春回大地阳光明媚青春多美妙，千万不要泪水浸泡自己寻烦恼。
笑比哭好，笑比哭好，笑比哭好！
●思考讨论：上述歌曲告诉我们什么道理？
我们时时在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与快乐。前面我们学过情绪调节常见的方法，那么我们又该如何在生活中真正的快乐起来呢？
■探究交流：换个想法好
■阅读思考：阅读P47相关内容。
●议一议：你对“笑一笑，十年少”这句话是如何理解的呢？
●试一试：日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的“想法”，如何使自己的不良情绪得到正确的排解呢？不妨换个想法试试。请同学开动脑筋，结合例题，完成P47“换个想法”问题。
1、孤单——进入初中后，我还没有一个知心朋友。
原来想法：
换个想法：
2、矛盾——好朋友要抄我的作业，该怎么办？
原来想法：
换个想法：
在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。
■探究交流：善于表达不满
●七嘴八舌——善于表达不满 结合情境一完成下面问题：
情境一、：好朋友的不告而别。
表达不满：你没有事先打招呼就走了，我感到很生气。事后你也不打个电话来说明一下，让我好牵挂呀
情境二：有人背着我说三道四。
表达不满：
情境三：我帮妈妈做家务事，妈妈反而批评我没有抓紧时间学习。
表达不满：
情境四：我们是为他好才去安慰他的，他却把我们大骂一通。
表达不满：
三、训练反馈：
（一）精挑细选理解生活（每题1分，共4分）
1、数学课上，李明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄的大家都烦。老师再一次警告后，要求李明坐到教师最后面的一个空位上。为此，李明应该（ ）
A、愤怒地站起来，大声说：“我没说话，凭什么让我到后面去？” B、平静地坐到后面，下课后向老师说明真实情况，作出解释 C、从心里记恨老师，就是不站起来 D、赌气走出教室，从此对老师不理不睬
2、“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”下列对微笑评述错误的`是 （ ）
A、微笑是一种无声的亲切的语言 B、微笑是一种无声的动人的音乐
C、微笑是人类一种高尚的表现 D、微笑永远存在于朋友之间
3、俄国著名诗人普希金在一首诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”这首诗在情绪问题上给我们的启示是 （ ）
①面对困境，不能使自己情绪太过低落②生活欺骗了我们，我们对生活的态度必然是悲观的③我们面对生活中的苦与乐，应该该哭就哭，该笑就笑④对待生活，我们应该多以微笑
A、①② B、①③④ C、①②③ D、②④
4、军军今年上初一了，他特别爱玩电脑游戏，常常为此完不成作业，还发出这样的叹息：“我怎么管不住自己呢！” 这主要表明军军 （ ）
A、情绪不稳定 B、兴趣太广泛
C、情绪稳定，太放任自己 D、不能接受别人的帮助
（二）体验探究关注生活（每题2分，共6分）
在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也产生各种各样的情绪。你能打开心扉袒露一下自己的情感世界吗？
（1）写出自己成长中的心灵故事。（你曾经历的，让自己或悲伤、或沮丧、或恐惧、或愤怒、或忧虑、或抱怨的事。要求写出事情的前因后果，以及当时自己所采取的具体行动等。）
四、学习感悟：
我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。但只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，换一种想法，就会发现生活中充满阳光与快乐。学完本节内容后，相信你一定有颇多收获。请你写出来大家一起共勉。
我的收获是：
思想品德教案 篇六
小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认为上好一年级思想品德课，必须注意以下几个方面：
一、认真钻研教材，科学设计教学流程
有些教师认为，一年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。如何备课?首先要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。牋如教《我上学了》一课中的“我将在这可爱的学校里学习、活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。
我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果。
这是上好课的第一步。
二、寓教于乐，形象地讲清观点
形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。
三、加强行为训练，促进知行统一
小学教育主要是养成教育思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的.道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的。一年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的榜样，学生明白了是与非。根据一年级小学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的。这样就能加强学生自我行为训练，达到了思想品德课动情、晓理、导行的目的。
在思想品德课中，提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。
