染雾小学语文教案集 篇一
教案名称：《寓言故事的阅读与理解》
教学目标：
1. 学生能够理解寓言故事的寓意和道理。
2. 学生能够熟练运用寓言故事中的词语和表达方式。
3. 学生能够通过阅读寓言故事提升自己的语文素养。
教学重难点：
1. 学生能够准确理解寓言故事中的寓意和道理。
2. 学生能够运用寓言故事中的词语和表达方式来进行写作。
教学准备：
1. 《寓言故事选编》教材。
2. 寓言故事绘本、图片或视频资源。
教学过程：
Step 1 导入新知（10分钟）
教师呈现一幅关于“乌鸦喝水”的图片，引发学生对乌鸦与瓶子的猜想和讨论。然后，教师向学生介绍寓言故事的概念，并提问：“你们知道什么是寓言故事吗？寓言故事有什么特点？”引导学生思考和回答。
Step 2 阅读与理解（15分钟）
教师给每个学生发放一本《寓言故事选编》教材，让学生自主阅读其中的一则寓言故事，并以小组为单位进行讨论。然后，每个小组派一名代表向全班汇报他们所阅读的寓言故事的寓意和道理。
Step 3 分析与总结（15分钟）
教师带领学生分析和总结各个小组所汇报的寓言故事的寓意和道理，引导学生进行思考：“寓言故事是如何通过比喻和象征来表达寓意和道理的？”并鼓励学生举例说明。
Step 4 运用与拓展（20分钟）
教师给学生分发一些寓言故事的绘本、图片或视频资源，让学生自由选择并观看。然后，教师提供一些词语和表达方式，让学生运用这些词语和表达方式来写一则自己的寓言故事。
Step 5 总结与反思（10分钟）
教师与学生一起总结本节课学到的知识和技能，并引导学生进行反思：“通过学习寓言故事，你们有什么收获？你们觉得寓言故事对于我们的成长和学习有什么帮助？”
小学语文教案集 篇二
教案名称：《古诗词的欣赏与表达》
教学目标：
1. 学生能够欣赏古诗词的美和艺术价值。
2. 学生能够理解古诗词的意境和表达方式。
3. 学生能够通过写作表达自己对古诗词的理解和感悟。
教学重难点：
1. 学生能够准确理解古诗词的意境和表达方式。
2. 学生能够通过写作表达自己对古诗词的理解和感悟。
教学准备：
1. 《古诗词选编》教材。
2. 古诗词的绘本、图片或音频资源。
教学过程：
Step 1 导入新知（10分钟）
教师播放一段古琴音乐，让学生感受古诗词的音乐之美。然后，教师向学生介绍古诗词的概念，并提问：“你们知道什么是古诗词吗？古诗词有什么特点？”引导学生思考和回答。
Step 2 欣赏与理解（15分钟）
教师给每个学生发放一本《古诗词选编》教材，让学生自主选择一首古诗词，并默读、欣赏。然后，教师提供一些问题，让学生思考和回答：“你们从这首古诗词中感受到了什么？古诗词中有哪些意境和表达方式？”
Step 3 分析与表达（15分钟）
教师带领学生分析和总结各个学生所选择的古诗词的意境和表达方式，引导学生进行思考：“古诗词是如何通过形象、意象和修辞手法来表达情感和意境的？”并鼓励学生举例说明。
Step 4 创作与分享（20分钟）
教师给学生分发一些古诗词的绘本、图片或音频资源，让学生自由选择并观看。然后，教师提供一些主题，让学生根据自己的理解和感悟创作一首古诗词，并与同学分享。
Step 5 总结与反思（10分钟）
教师与学生一起总结本节课学到的知识和技能，并引导学生进行反思：“通过欣赏和表达古诗词，你们有什么收获？你们觉得古诗词对于我们的语文学习和人生有什么意义？”
小学语文教案集 篇三
1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结
图意。
图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）
学生回答时，相机出示zicisi
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
（1）教学声母z的读音
a出示表音表形图一
图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
b出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
c教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
(2)字形及书写：
说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
（3）教学zi及其四声。
az有个特好的朋友叫i,出示音节zi
b告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
c领读、齐读、指名读。
d比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
e出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
物资姿势；紫色子女；写字自己
（2）教学声母c的读音
小学语文教案集 篇四
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
第一课时：
一、导入 ：
1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
第二课时：
一、导入 ：
小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）
三、指导书写。
小学语文教案集 篇五
本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
1. 学习如何写线路，了解当地地名的由来。
2. 读背成语和名言。
3. 写好带有木字旁的字，注意它的变化。
4. 口语交际：介绍我的朋友。
5.学写毛笔字。
画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来。
成语的熟记、理解。
能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。
教学准备：图片、小黑板
写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。
介绍附近地名的由来。
一、处处留心
读小芳写的住址和走法。
思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？
小结：地名、方位词、数量词。
二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。
评议：看是否写清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。
1、熟记成语和名言，理解成语的意思。
2、写好钢笔字。
一、读读背背
1. 自读成语。
2. 抽读，正音。
3. 说说成语的含义。
4. 背诵。
5. 读名言。
6. 介绍其时代背景和含义。
7. 背诵。
二、写好钢笔字
1. 观察这三个字有什么特点？
2. 读小提示。
3. 书写。
能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。
把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？
思考：介绍些什么？
1. 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？
2. 朋友的优点。
第一次做客该怎样做？
１、写四个描写英雄人物的成语。
２、设计一张家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意图。
小学语文教案集 篇六
1．学会本课10个生字，会认8个生字。
2．会写院子、树枝、浅绿色等8个词语。
3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。
识记生字，会写词语，是重点。
难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。
集中识字、表演朗读
放大的教学挂图或cai课件。
两课时
师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）
1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。
2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？
1．我读你找。师读生字，生在我会认中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。
2．小组合作交流识字方法。
3．开火车认读生字。
4．选自己熟悉的字组词。
1．学生高声朗读课文。
2．相互交流读懂了什么？
3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。
1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。
2．教师范写，重点指导。
穿：上下结构，上部分为穴字头，下半部是牙。
弯：第四笔是竖，不是竖钩。
3．学生描红临写，完成读读抄抄。师巡回指导。
1．自由读。
2．说说读后知道了什么？
3．引导学生看图，理解弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长。
4．指导朗读，小黑板或课件出示。
小柳树说：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
小柳树说：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）
5．引导想象。
面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？
6．指名有感情地朗读。
1．自由读，说说知道了什么？
2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？
