染雾《狼和鹿》教案反思 篇一
《狼和鹿》是一本经典的童话故事，它带给孩子们的不仅是快乐和欢乐，更是对友谊和勇气的思考。在这次的教学中，我采用了一份教案，并对其进行了反思，希望能够改进教学效果，让孩子们更好地理解故事的含义。
首先，我认为这份教案在激发学生的兴趣方面做得不够。虽然在教案中有一些启发性的问题，但对于如何引导学生主动参与讨论和思考，并没有给出很明确的指导。下次我会在教案中加入更多的互动环节，通过小组合作和角色扮演等方式，让学生更加积极地参与进来。
其次，我觉得在教学过程中缺乏足够的示范和引导。在教案中，我只是简单地列举了一些问题，希望学生能够自己思考并回答。但是，对于一些理解困难的学生来说，他们可能需要更多的示范和解释。下次我会在教学中加强对关键概念的解释，并结合实际例子来帮助学生更好地理解。
另外，我觉得这份教案在评价和反思方面做得不够充分。在教案中，只是简单地列出了一些问题和讨论的要点，并没有给出具体的评价标准和反思指导。下次我会在教案中加入一些评价的准则，让学生能够更好地自我评价和反思自己的学习过程。
最后，我认为这份教案在培养学生的创造力和思维能力方面有所欠缺。虽然在教案中有一些思考性的问题，但是对于学生的思维发散和创新能力的培养还不够。下次我会在教学中加入一些开放性的问题和活动，通过让学生自己提出问题和解决问题的方式，培养他们的创造力和思维能力。
总的来说，这次的教学经验让我认识到了教案的重要性，并对其中的不足进行了反思。下次我会更加注重激发学生的兴趣，加强示范和引导，提供评价和反思的指导，并培养学生的创造力和思维能力。通过不断地改进和学习，我相信我能够做得更好，让孩子们在阅读《狼和鹿》这个美丽的童话故事中获得更多的收获和成长。
《狼和鹿》教案反思 篇二
在本次教学中，我使用了一份教案来教授学生《狼和鹿》这个童话故事。通过反思与总结，我认为这份教案在以下几个方面取得了一定的成效。
首先，教案中的导入部分设计得非常巧妙。我采用了一个小游戏来引发学生对故事主题的思考。通过这个游戏，学生们能够快速进入故事的情境，激发他们的好奇心和想象力。这种启发性的导入方式让学生们更加主动地参与进来，为故事的学习打下了良好的基础。
其次，教案中的问题设计合理，能够引导学生深入思考。教案中列出的问题不仅帮助学生理解故事情节，还能够引导他们思考故事背后的含义和主题。通过这些问题，学生们不仅能够培养阅读理解能力，还能够提高他们的思维能力和批判性思维。这种问题设计的方式，让学生们在阅读故事的过程中得到了全面的思考和发展。
另外，教案中的小组活动设计能够促进学生的合作与交流。通过小组合作，学生们能够相互讨论和交流各自的观点和理解。这种合作性的学习方式不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够丰富他们的思考和理解。通过这样的小组活动，学生们能够更好地分享和交流自己的看法，加深对故事的理解和思考。
最后，教案中的评价和反思部分提供了良好的学习反馈和指导。通过教案中给出的评价标准和反思问题，学生们能够自我评价和反思自己的学习过程。这样的评价和反思能够帮助学生们发现自己的不足，进一步提高自己的学习效果。同时，教案中的评价和反思也能够帮助我更好地了解学生的学习情况，为下一步的教学做出调整和改进。
总的来说，这份教案在教学中起到了积极的作用。通过合理的导入、启发性的问题设计、小组合作和评价反思等方式，学生们能够更好地理解和思考《狼和鹿》这个童话故事。同时，我也通过这次的教学反思，发现了一些不足之处，包括在激发学生兴趣、示范和引导、评价和反思以及培养创造力和思维能力等方面。通过不断地改进和学习，我相信我能够做得更好，为学生们提供更好的教学效果。
《狼和鹿》教案反思 篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文，鹿和狼的故事。
2
、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
1、多媒体出示：鹿和狼的图片
问：你喜欢谁？为什么？
2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：鹿和狼的故事
1、多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没，而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。
2、质疑
看着这两幅画面，听着老师的讲解，把你内心最想知道的说出来。
（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）板书：鹿死林毁？
1、初读，要求：
自读课文，读到你觉得想说些什么的时候，读到要表达自己感受的时候，你就停下来，好吗？
2、把你的想法和感受与你小组成员分享。
1、读着读着，你知道些什么？
重点指导：
（1）、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活，高中一年级语文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小节中的语句）
假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”------鹿，相遇后你们会说些什么？
指导朗读
（2）、鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？省略号表示什么意思？
指导朗读
（3）、鹿死的原因：饥饿、疾病
假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？（出示第六小节）
指导朗读
2、过渡探究
鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？请再仔细回读课文，特别要重读第7节，想一想你用什么办法来阐述你的答案。
（1）边画图边讲解；（2）、生物链；（3）生态平衡……
3、师小结：罗斯福下令捕杀狼 ，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？
1、精读第8、9小节，你明白了什么？
2、设计说的练习：现在老师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”
3、指导朗读最后一节
4、课外延伸：你还知道什么故事或看到课外读物，说明人类应维护生态平衡？
为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……
请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？
鹿和狼的故事
《狼和鹿》教案反思 篇四
根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。
理解：
1、理解本课“凶残”等6个词语。
2、能辨别3个近义词的用法。
3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
运用：
1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句。
2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
1能辨别3个近义词的用法。
2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
1能辨别3个近义词的用法。
2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
课件
一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、（板书:课题：53 狼和鹿） 说说（ )的狼 ( ）的鹿
2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样？
3、根据同学回答出示句子：
师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。（提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”？ ）
4、读了这句句子你有什么想法？
二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么？
（出示课件）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。
枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。
问：狼在哀嚎什么？（请学生想像并模仿狼会说些什么）
师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰？生从课文中找
出示：凯巴伯森林中原来生活着 只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了 只，
师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧？
生根据课文回答
（课件）整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
生读第4小节
4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害？生答
请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。
5、问：这都是狼的过错吗？ 生答
请你再来填( )的狼
三、小结
1、、说说你们学过本课之后的感悟
2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节。
师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们不可以用自己的意志去改变一切
3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。
4、、完成课后阅读新体验2选词填空
果然 居然 突然
1、这次数学期中考试的题目很难，而方方 ( )得了满分，真不简单！
2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，( )倾盆大雨。
3、走着走着，( )从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。
4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上。（ )有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，( ）拿了船长儿子的帽子戴在头上。
狼 和 鹿
捕杀 糟蹋
人 间接破坏 森林
