染雾小学数学小数乘法教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解小数乘法的概念和运算规则；
2. 学生能够通过实际问题解决小数乘法运算；
3. 学生能够应用小数乘法解决实际生活问题。
教学重点：
1. 小数乘法的运算规则；
2. 小数乘法的实际应用。
教学难点：
1. 小数乘法的实际应用。
教学准备：
1. 教师准备小数乘法的教具和实际问题；
2. 学生准备纸笔和计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一个实际问题：“小明买了3.5千克的苹果，每千克需要支付2.5元，他需要支付多少钱？”学生思考后回答。
2. 教师引导学生思考，若将问题表示成数学式，应如何计算？
二、讲解（10分钟）
1. 教师解释小数乘法的概念和运算规则，例如：0.5 × 3 = 1.5。
2. 教师通过示例演示小数乘法的计算过程。
三、练习（20分钟）
1. 教师出示一些小数乘法的计算题目，学生用纸笔计算并回答。
2. 学生互相交换纸张，批改答案。
四、拓展（15分钟）
1. 教师出示一些实际生活中的小数乘法问题，例如：小明每天骑车上学，一天骑行的距离是3.2千米，他每骑行1千米需要消耗0.6千焦耳的能量，他一天共消耗多少千焦耳的能量？
2. 学生思考并解答问题，教师引导学生用小数乘法解决实际问题。
五、总结（5分钟）
1. 教师总结小数乘法的概念和运算规则；
2. 学生回答总结问题。
六、作业布置（5分钟）
1. 教师布置小数乘法的练习题作业；
2. 学生完成并交给教师。
小学数学小数乘法教案设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够掌握小数乘法的运算方法；
2. 学生能够应用小数乘法解决实际问题。
教学重点：
1. 小数乘法的运算方法；
2. 小数乘法的实际应用。
教学难点：
1. 小数乘法的实际应用。
教学准备：
1. 教师准备小数乘法的教具和实际问题；
2. 学生准备纸笔和计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一个实际问题：“小明买了2.5千克的土豆，每千克需要支付4元，他需要支付多少钱？”学生思考后回答。
2. 教师引导学生思考，若将问题表示成数学式，应如何计算？
二、讲解（10分钟）
1. 教师解释小数乘法的运算方法，例如：0.5 × 3 = 1.5。
2. 教师通过示例演示小数乘法的计算过程。
三、练习（20分钟）
1. 教师出示一些小数乘法的计算题目，学生用纸笔计算并回答。
2. 学生互相交换纸张，批改答案。
四、拓展（15分钟）
1. 教师出示一些实际生活中的小数乘法问题，例如：小明每天骑车上学，一天骑行的距离是4.8千米，他每骑行1千米需要消耗0.7千焦耳的能量，他一天共消耗多少千焦耳的能量？
2. 学生思考并解答问题，教师引导学生用小数乘法解决实际问题。
五、总结（5分钟）
1. 教师总结小数乘法的运算方法；
2. 学生回答总结问题。
六、作业布置（5分钟）
1. 教师布置小数乘法的练习题作业；
2. 学生完成并交给教师。
小学数学小数乘法教案设计 篇三
1、学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。
2、培养学生的迁移类推能力。
理解算理，正确计算。
一．创设生活情境，赋予现实意义
（汇报时有选择填入一个整数、一个一位小数、一个两位小数）
让学生根据表中的信息编出几道应用题。
二．激起学习兴趣，创造活动机会，
谈话：对于这些问题，你能解决哪些呢？
（1）学生独立尝试计算，汇报交流（选择有代表性的方法板书在黑板上）
板书：①加法算式：
②乘法算式：
（2）讨论各种算法，尝试说理。
三．扩大思维空间，亲历数学过程
（1） 在括号内填上适当的数。
从以上几题中，你有什么发现？
（2） 请你在下面各题积的合适位置点上小数点。（题略）
（3） 小结：通过探索，大家对小数乘整数的方法都有了各自的理解。那么，你觉得应该怎样计算小数乘法呢？
四、提供出错时空，经历思维碰撞
五、在开放中激活思维，尊重学生独立思考
（1） 变式练习：要使872×12=10.488的积正确，因数的小数点该怎样点？你有什么诀窍？
（2） 开放练习：在括号里填上你喜欢的数，使算式成立。
小学数学小数乘法教案设计 篇四
教学内容：教科书第90页例3、练一练，练习十六第1～5题。
教学目标：
1、使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
2、初步培养学生的合作意识和能力。
教学重点：用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
教学准备：挂图、计算器。
教学过程：
一、复习引入
1、计算下面各题。
1.51×0.3 0.82×0.45
说说是怎样想的？
积的小数部分位数不够怎么办？
2、出示练习十六第1题。
精确到个位是什么意思？
用什么方法保留整数？应看哪一位？
精确到十分位呢？
完成填写，集体核对。
3、引入。
我们已经掌握了小数乘小数的计算方法，今天我们继续学习这方面的内容。
揭示课题：求积的近似数。（板书课题）
二、教学新课
1、出示例3。
读题、理解题意。
2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪个数的1.6倍？
怎样列式呢？
3、你这样列式的根据是什么？会独立计算吗？
独立完成计算，展示竖式。
4、积是几位小数？怎样保留两位小数呢？
要注意什么？
将书上的例题补充完整。
5、归纳方法。
在计算小数乘小数时，经常需要求积的近似数，在小组中说说怎样保留小数位数？
汇报，集体归纳。
在计算中，先要弄清楚保留几位小数，再按要求用“四舍五入”法保留积的近似值。
6、完成练一练。
学生独立完成，指名板演。
第（1）小题中每题的得数有几位小数？要求得数保留几位小数？应看哪一位？
第（2）小题有什么要求呢？
集体讲评。
三、巩固练习
1、完成练习十六第2、3题。
独立完成，展示学生作业，集体。
2、完成练习十六第4题。
怎样求平行四边形的面积呢？
估计一下结果是多少？你是怎样估算的？
计算一下，看看与你估计的结果是否差不多？
独立完成，汇报结果。
3、完成练习十六第5题。
读题、理解题意。
说说自己的解题思路。
独立完成计算，并汇报。
四、课堂
通过学习，你有哪些收获？对你自己今天的表现如何？
小学数学小数乘法教案设计 篇五
1、钱的问题：我们通常会把钱用两位小数表示。以前学填写表格的时候，整数也可写成两位小数，如100元写成“100.00元”。现在学了小数乘法时，当乘得的结果是三位小数时得默认保留成两位小数。如：1.25×0.3=0.375元≈0.38元
2、哪些计算算得快？
（1）口算。举例：0.24×0.2，算的时候先确定“数字”，再确定“位数”，写成“0.048”。
（2）估算。老师在批作业的时候常用估算的方法检查学生的错误。它能检查出明显的错误。
（3）简便计算。这节课我们来学习小数乘法的简便计算。
1、乘法运算律：乘法交换律，乘法结合律、乘法分配律。
指名用字母分别表示这三种运算律。
2、重点讲解：
（1）乘法分配律。板书：3.6×4.8，问：后面补个算式，让它能简便计算，你能补吗？为什么？
方法一：3.6×5.2（一个因数不变，是“3.6”，另一个因数能凑成整数。）指名说说简便的过程。
方法二：6.4×4.8。（指名说理由，说简便计算过程。）
变化：①3.6×4.8＋3.6×4.2＋3.6
这个算式你会用简便方法算吗？说说怎么想的？
②3.6×4.8－3.6×0.8
学生指名说说简便过程。
指出：利用乘法分配律的时候，有两个积相加也有三个积相加，还可以两个积相减。要灵活运用。
（2）拆数简便计算：
①用乘法拆。通常和两个算式有关“25×4=100，125×8=1000”
举例：0.25×2.4 2.4×1.25
分别用乘法拆，并写出简便计算的过程。
如果有学生提出也可以用加法拆，可通过比较发现，乘法拆更简便所以应该用乘法不用加法。
②用加法拆。通常有一个数接近整数。
举例一：7.8×1.02
举例二：7.8×0.99
写出具体的简便计算过程。
3、练习：p.90的试一试和练一练5道简便计算。
指名说出完整的简便计算过程。
4、口算：p.91第6题。
可检查几个易错的学生。强调口算时先确定数字再确定位数。
1、计算并验算。观察第8题因数有什么特点？（位数一样多，都是两位）指出：这种算式是最适合用交换律验算的。
2、p.91第7、9题
小学数学小数乘法教案设计 篇六
教科书第96～97页，练习十八第5～14题。
1、通过练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，能真确计算。
2、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简单实际问题的过程中，体会除法计算的实用价值，发展学生的数学思考能力。
一、基础训练
1、完成第5题。
集体口答，说说0.1÷0.05、0÷0.24的思考过程。
2、完成第6题。
独立完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发现？
引起商的变化的原因是什么？
3、完成第7题。
独立计算，按要求比较。
什么情况下，商比被除数小？什么情况下，商比被除数大？
4、完成第8题。
你根据什么判断的？
二、提高训练
1、独立完成第（1）题的计算。
你还能提出用除法计算的问题吗？怎么解决呢？
2、完成第10题。
先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发现？
哪一道题计算比较简便？
3、完成第11题。
每一题应该先算哪一步呢？
运算顺序是怎样的？和整数四则混合运算顺序相同吗？
4、完成第12题。
你怎样理解“层高”的意思的？
你是怎样想的？怎样列式呢？
每一步什么意思？为什么要加1？
独立完成计算。
三、课堂小结
通过这节课的练习，同学们的计算又有了进步，解决问题的能力也提高了。
发现了小数除法中的规律，并且能把这些规律应用在计算上，在后面的学习中，还要多思考，多练。
