染雾最新初中八年级下册语文教案电子版 篇一
标题：《情感教育在语文课堂中的实施》
引言：情感教育是对学生情感态度、价值观和人格等方面进行培养和教育的过程。在语文教学中，情感教育的实施具有重要意义。本文将从情感教育的目标、方法和实施策略等方面进行探讨，以期提高八年级学生的情感素养和综合素质。
一、情感教育的目标
情感教育的目标包括培养学生正确的情感态度、价值观和人格等。在语文课堂中，我们可以通过引导学生感悟文本中的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。通过情感教育，我们可以使学生更好地理解和感受人性的美好，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
二、情感教育的方法
1. 创设情感体验的环境：在语文课堂中，教师可以选择富有情感的文本进行教学，通过阅读、朗诵、表演等方式，让学生全身心地融入到文本的情感中，体验文本所传达的情感。
2. 引导情感表达：教师可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生表达自己的情感。通过互相交流和分享，学生可以更好地理解和表达自己的情感，增强情感交流的能力。
3. 培养情感认知能力：教师可以通过课堂讲解和学生阅读，引导学生了解不同情感表达的方式和情感表达的背后含义。通过分析和理解文本中的情感，学生可以更加深入地理解人性的复杂性和多样性。
三、情感教育的实施策略
1. 个别辅导：针对不同学生的情感特点和需求，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决情感问题，培养学生积极向上的情感态度。
2. 情感导向的评价：在语文作业和考试中，教师可以注重对学生情感表达的评价，给予积极的鼓励和肯定，激发学生的情感表达兴趣，培养学生的情感表达能力。
3. 情感教育与生活相结合：教师可以将语文教学与学生日常生活相结合，引导学生从生活中感悟情感，培养学生对生活的热爱和情感体验。
结语：情感教育在语文课堂中的实施，对于八年级学生的情感素养和综合素质的培养具有重要意义。通过情感教育，我们可以培养学生正确的情感态度和价值观，提高学生的情感体验和情感表达能力，使他们更好地理解和感受人性的美好。
最新初中八年级下册语文教案电子版 篇二
标题：《文学鉴赏教学在语文课堂中的应用》
引言：文学鉴赏是培养学生审美情趣和提高语文素养的重要方式之一。在语文教学中，文学鉴赏教学的应用具有重要意义。本文将从文学鉴赏的目标、方法和实施策略等方面进行探讨，以期提高八年级学生的文学素养和综合能力。
一、文学鉴赏的目标
文学鉴赏的目标包括培养学生的审美情趣、提高学生的文学素养和综合能力。通过文学鉴赏教学，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和思维能力。
二、文学鉴赏的方法
1. 文学作品的解读：教师可以通过讲解文学作品的背景、内涵和艺术特点，引导学生理解和欣赏文学作品，提高学生对文学作品的感知和理解能力。
2. 文学作品的比较分析：教师可以选择相似或相反的文学作品进行比较分析，让学生通过对比和分析，深入理解文学作品的内涵和艺术手法。
3. 文学作品的创作体验：教师可以引导学生通过模仿和创作，体验文学创作的过程和乐趣。通过创作，学生可以更好地理解文学作品的创作技巧和艺术魅力。
三、文学鉴赏的实施策略
1. 多元化的教学资源：教师可以利用多种教学资源，如课外阅读、网络资源等，拓宽学生的文学视野，丰富学生的文学知识。
2. 激发学生的兴趣：教师可以通过精心设计的教学活动，激发学生对文学的兴趣，培养学生主动参与文学鉴赏的意愿。
3. 学以致用：教师可以引导学生将文学鉴赏与实际生活相结合，培养学生将所学的文学知识应用于实际生活的能力。
结语：文学鉴赏教学在语文课堂中的应用，对于八年级学生的文学素养和综合能力的提高具有重要意义。通过文学鉴赏教学，我们可以培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养和综合能力，使他们更好地理解和欣赏文学作品。
最新初中八年级下册语文教案电子版 篇三
教学目标
1、积累文言词汇，疏通课文大意。
2、理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法。
3、朗读文章，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
一、导入新课
相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们将学习的《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
二、教学新课
目标导学一：检验预习，梳理文言字词
1、走近作者。
韩愈(768—824)，字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望（郡里的显贵家族）昌黎”，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称“韩文公”，官至吏部侍郎，故又称“韩吏部”。
2、背景资料。
《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中_佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
3、文体知识。
“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》等。
目标导学二：朗读课文，划分文章层次
1、自读课文，梳理字音。
邪（yé）骈死（pián)食马者(sì）槽枥（cáolì）外见(xiàn)
2、听朗读音频。
3、反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
（1）故/虽有名马，袛辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
（2）食马者/不知/其能千里/而食也。
（3）且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
4、借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。
伯乐与千里马的辩证关系，对你有什么启发？文中的观点不难理解，教师应启发学生领悟：①机会总是降临给有准备的人；②自然界的任何物质都是相互依存的，得到赏识和重用也一样，需要其他一些条件的满足。
5、理清文章结构层次。
第一层（第1段）：说明伯乐对千里马命运的决定作用；
第二层（第2段）：揭示千里马被埋没的根本原因；
第三层（第3段）：总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。
目标导学三：合作探究，体会文章情感
1、托物寓意
本文采用了托物寓意的写法，文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？
明确：千里马：人才。伯乐：能发现、赏识、任用人才的人。食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。
2、主旨情感
（1）在作者看来，伯乐与千里马哪个更重要？为什么？
明确：作者认为伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
（2）作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？作者主张怎样对待千里马那样的人才？
明确：统治者埋没、摧残人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的处境。重用人才，给人才提供施展才能的空间和条件。
3、韩愈曾在《送孟东野序》中说“大凡物不得其平则鸣”，意思是指受到委屈和压迫就要发出不满和反抗的呼声。文本借千里马不得伯乐，实际上是对人才流落不得赏识而鸣。因此，文中充满了受到不公对待的委屈与愤怒。请仔细品读下面五个“也”字句，对其所表达的语气分别做出解说。
①不以千里称也。②食马者不知其能千里而食也。③是马也，虽有千里之能。④安求其能千里也？⑤其真无马邪？其真不知马也！
明确：①表示陈述语气，但流露出无限痛惜之情；②表示肯定语气，肯定食马者的无知；③表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害；④表示反诘语气，凝聚着作者的愤慨之情；⑤表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽。
4、再次有感情地朗读课文。
5、个性表达
如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
示例：①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心态平和，相信是金子总会发光。
最新初中八年级下册语文教案电子版 篇四
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
朗读课文，了解课文基本内容
了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
出示ppt：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：
ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学≤≥思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
1、学生结合注释朗读课文。
2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
3、全班同学齐读。
4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
ppt:
句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。”生物之以息相吹也。都是生物用气息吹拂的结果。
学生再读课文。
1、文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
2、鸟为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3、鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”
4、句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
5、奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？
板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。
水雾尘埃要靠气息相吹。
6、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
7、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？
“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
课堂小结：
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学学生很难理解。经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有困难，需要教师进行指导。
