染雾《我的叔叔于勒》教案 篇一
第一篇内容
引言：
《我的叔叔于勒》是法国作家加缪的一部小说，以主人公米尔索为叙述者，描述了他与叔叔于勒之间的关系。本教案将通过教学设计和教学活动，帮助学生深入理解小说的主题和文学技巧。
一、教学目标：
1. 了解《我的叔叔于勒》的背景和作者加缪的创作理念；
2. 分析小说中的角色形象和情节发展；
3. 探讨小说的主题和思想；
4. 理解和运用小说中的文学技巧。
二、教学重点和难点：
1. 理解小说中的主题和思想；
2. 分析小说中的角色形象和情节发展；
3. 运用文学技巧解读小说。
三、教学内容和步骤：
1. 导入：介绍《我的叔叔于勒》的背景和作者加缪的创作理念，激发学生对小说的兴趣。
2. 学习小说的情节和角色形象：
a. 分析小说中的主要角色：米尔索和叔叔于勒；
b. 探究小说中的情节发展，包括叔叔于勒的行为和米尔索对此的反应；
c. 进行小组讨论，分享对小说情节和角色的理解。
3. 探讨小说的主题和思想：
a. 引导学生思考小说中的主题，例如人性、存在主义等；
b. 分析小说中的象征和隐喻，探究作者想要传达的思想；
c. 进行小组讨论，分享对小说主题和思想的理解。
4. 分析小说中的文学技巧：
a. 分析小说中的叙述手法，如第一人称叙事和回忆录形式；
b. 探究小说中的意象和修辞手法，如比喻和对比；
c. 引导学生运用这些文学技巧解读小说，展示自己的理解和创造力。
5. 总结和评价：
a. 学生展示他们对小说的理解和创造性思考；
b. 评价学生的表现，并提供反馈和建议。
四、教学资源：
1. 《我的叔叔于勒》的文本；
2. PowerPoint演示文稿，包括小说的背景介绍、角色分析、情节发展、主题探讨和文学技巧分析；
3. 小组讨论和合作学习的活动材料；
4. 评价和反馈表格。
五、教学评估：
1. 学生的小组讨论和合作学习表现；
2. 学生的个人作业和创造性表达；
3. 教师对学生的评价和反馈。
六、教学延伸：
1. 邀请学生参观艺术展览，探索现实主义艺术和存在主义思想；
2. 组织学生开展创作活动，以《我的叔叔于勒》为灵感，创作自己的小说或故事。
《我的叔叔于勒》教案 篇二
第二篇内容
引言：
《我的叔叔于勒》是法国作家加缪的一部小说，通过主人公米尔索的叙述，描述了他与叔叔于勒之间的关系。本教案将通过教学设计和教学活动，帮助学生深入理解小说中的人物形象和情节发展，并探讨小说所传达的主题和思想。
一、教学目标：
1. 了解《我的叔叔于勒》的背景和作者加缪的创作理念；
2. 分析小说中的角色形象和情节发展；
3. 探讨小说的主题和思想；
4. 进行个人创作，表达对小说的理解和思考。
二、教学重点和难点：
1. 分析小说中的角色形象和情节发展；
2. 探讨小说的主题和思想；
3. 进行个人创作，表达对小说的理解和思考。
三、教学内容和步骤：
1. 导入：介绍《我的叔叔于勒》的背景和作者加缪的创作理念，激发学生对小说的兴趣。
2. 学习小说的人物形象和情节发展：
a. 分析小说中的主要角色：米尔索和叔叔于勒；
b. 探究小说中的情节发展，包括叔叔于勒的行为和米尔索对此的反应；
c. 进行小组讨论，分享对小说情节和角色的理解。
3. 探讨小说的主题和思想：
a. 引导学生思考小说中的主题，例如人性、存在主义等；
b. 分析小说中的象征和隐喻，探究作者想要传达的思想；
c. 进行小组讨论，分享对小说主题和思想的理解。
4. 个人创作：
a. 鼓励学生以《我的叔叔于勒》为灵感，创作自己的故事或小说；
b. 学生可以选择延续小说的情节或者创作自己的故事，但需保持与小说主题的一致性；
c. 学生展示和分享自己的作品，互相欣赏和评价。
5. 总结和评价：
a. 学生对小说的理解和创造性思考；
b. 评价学生的表现，并提供反馈和建议。
四、教学资源：
1. 《我的叔叔于勒》的文本；
2. PowerPoint演示文稿，包括小说的背景介绍、角色分析、情节发展、主题探讨；
3. 小组讨论和合作学习的活动材料；
4. 创作活动的指导和评价表格。
五、教学评估：
1. 学生的小组讨论和合作学习表现；
2. 学生的个人创作作品和创造性表达；
3. 教师对学生的评价和反馈。
六、教学延伸：
1. 鼓励学生阅读其他加缪的作品，比较他们之间的主题和风格；
2. 组织学生参观戏剧或电影，探索不同媒介表现《我的叔叔于勒》的方式。
《我的叔叔于勒》教案 篇三
《我的叔叔于勒》教案
一．教学目标：
知识与能力：
1.了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地构思，掌握曲折的情节。
2.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
过程与方法：
1.从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。
2.研读文本，通过人物的言行来分析人物的性格。
情感态度与价值观：
认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
二．教学重难点：
1.多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。
2.学习本文新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法。
三．课时安排：
1课时
四．教学过程：
（一）导入：
同学们，咱们先来读一段话：“金子……这东西，只这一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”这是莎士比亚的名著《雅典泰门》里的台词，他将金钱的作用夸大到了让人惊奇的地步。法国著名短篇小说家莫泊桑在他的小说《我的叔叔于勒》中又是怎样看待金钱的呢？让我们一起走进小说去看个究竟。
（二）“磨刀”不可少
1.你知道吗？（作者介绍）
莫泊桑（1850~1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。作品有长篇《她的一生》《漂亮朋友》，短篇《项链》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2.你会读吗？
拮（jié）据栈（zhàn）桥阔绰（chu）牡蛎（lì）
撬（qiào）开流氓（máng）煞（shà）白褴褛（lánlǚ）
狼狈（bèi）糟蹋（tà）女婿（xǜ）
3.你能根据意思说出相应的词语吗？（抢答）
①手头紧，经济情况不好。（拮据）
②随着时间的推移而不断增长。（与日俱增）
③形容困苦或受窘的样子。（狼狈不堪）
④时间、期限较短。（为期不远）
⑤没人能说明它的奥秘，表示事情很奇怪，使人不明白。（莫名其妙）
（三）研读课文，整体感知
1.大家一起来合作。（学生分成三组来讲故事）
一组：我一家人的生活（家庭成员的介绍，生活状况的介绍）
二组：于勒的故事（于勒去美洲的原因，于勒的`来信）
三组：船上的故事（哲耳塞旅行的缘由，巧遇于勒，躲避于勒）
2.填写于勒的社会活动表。
姓名
于勒
性别
男
年龄
50多岁
籍贯
法国哈佛尔
主要
经历
青年时期
没钱，行为不端正，糟蹋钱
中年时期
有钱，正直，有良心
老年时期
没钱，自食其力，不拖累人
社会关系
哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女和侄女婿
3.再次浏览文章，找出全家人对于勒的不同评价。称呼发生变化的原因是什么？
贫：坏蛋、流氓、无赖
富：正直、有良心、好人、有办法的人
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
因为于勒的经济地位发生了变化。
4.整理情节。
复习小说的三要素：人物、情节（开端、发展、高潮、结局）、环境。
思考：按照情节的结构整理文章，用简洁的语言概括内容。
学生回答，教师总结。
开端：盼于勒发展：攒于勒高潮：遇于勒结局：躲于勒
（四）深入探究人物形象
1.学生回顾描写人物的方法有
2.小组合作讨论：勾画出文中描写菲利普夫妇语言、动作、神态的句子，归纳出二人的性格特征。
例：①我父亲好像不安起来，他想旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒！”
②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说……母亲回来，我看出她在哆嗦……母亲突然暴怒起来
③我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……
他坐在长凳上，结结巴巴地说……
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”
……
总结菲利普夫妇的性格：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富、冲动、惊慌失措、没有主见、小气、精明、刻薄、泼辣。
3.文中的“我”是一个怎样的形象？有什么作用？
“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明对比。
作用：作为叙事主题贯穿全篇。在“我”的身上，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。起着穿针引线的作用。
（五）主题探讨
这篇文章所要表现得主题是什么？
形象地揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，反映资本主义社会的黑暗与腐朽。
（六）课堂总结
这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，构成令人惊叹的情节波澜，表现了
世态炎凉。小说通过神态、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，
从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。
不过，大家也不要失望。在文中不是还有一个愿意给于勒小费的若瑟夫吗？在这个孩子
的心中，还有充满温暖的亲情存在，实在是值得欣慰的。
（七）板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
变（对于勒的态度）自私冷酷
不变（对金钱的追求）唯利是图
（八）作业布置
充分发挥想象，续写《我的叔叔于勒》。
