染雾《滕王阁序》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 了解《滕王阁序》的背景和作者杜牧的生平；
2. 理解《滕王阁序》的主要内容和情感表达；
3. 学习《滕王阁序》中的词语和句子，并能正确运用。
二、教学重点
1. 《滕王阁序》的背景和主要内容；
2. 《滕王阁序》中的常用词语和句式。
三、教学难点
1. 理解《滕王阁序》中的意境和情感表达；
2. 运用《滕王阁序》中的词语和句子进行创作。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过图片、音乐或小视频等方式引入《滕王阁序》的主题和背景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 导读（10分钟）
简要介绍《滕王阁序》的作者杜牧的生平和创作背景，让学生对这首诗有一个初步了解。
3. 分析理解（20分钟）
带领学生一起阅读《滕王阁序》，分析诗中的意境、情感表达和修辞手法。引导学生思考作者在诗中所表达的思想和情感。
4. 词语梳理（15分钟）
整理《滕王阁序》中的重要词语和句式，帮助学生理解和掌握。通过词语搭配和句式仿写的练习，提高学生的语言表达能力。
5. 创作拓展（20分钟）
要求学生根据《滕王阁序》的意境和情感，进行创作。可以是写一篇类似风格的文章，也可以是写一段对应的故事情节。鼓励学生发挥想象力，提高写作能力。
6. 总结反思（10分钟）
学生展示自己的创作成果，互相欣赏和评价。引导学生总结本节课的学习收获，思考如何运用《滕王阁序》中的语言技巧和修辞手法进行写作。
五、教学评价
通过学生的课堂表现和创作成果，评价学生对《滕王阁序》的理解和运用能力。可以采用口头评价、书面评价或小组评价的方式。
六、教学延伸
鼓励学生进一步了解唐代文化和其他杜牧的作品，培养学生的文学素养和鉴赏能力。
《滕王阁序》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 理解《滕王阁序》的艺术价值和文化内涵；
2. 分析《滕王阁序》的艺术特点和表现手法；
3. 学习欣赏《滕王阁序》的音乐、舞蹈等艺术形式。
二、教学重点
1. 《滕王阁序》的艺术价值和文化内涵；
2. 分析《滕王阁序》的艺术特点和表现手法。
三、教学难点
1. 理解《滕王阁序》的意境和情感表达；
2. 分析《滕王阁序》的艺术手法和形象描绘。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
播放一段《滕王阁序》的音乐或舞蹈表演，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 欣赏分析（20分钟）
学生欣赏《滕王阁序》的音乐、舞蹈等艺术形式，分析其中的艺术特点和情感表达。引导学生理解作者通过音乐和舞蹈来表达自己的情感和思想。
3. 文本解读（20分钟）
带领学生一起阅读《滕王阁序》的诗歌文本，分析其中的意境、修辞手法和形象描绘。引导学生理解作者通过文字来表达自己的情感和思想。
4. 表演创作（25分钟）
要求学生分组进行《滕王阁序》的表演创作。可以是音乐、舞蹈、朗诵等形式，鼓励学生发挥想象力，展现自己对《滕王阁序》的理解和表达能力。
5. 总结反思（10分钟）
学生展示自己的表演作品，互相欣赏和评价。引导学生总结本节课的学习收获，思考《滕王阁序》在不同艺术形式中的表现效果和感受。
五、教学评价
通过学生的表演作品和讨论，评价学生对《滕王阁序》的理解和艺术表达能力。可以采用口头评价、书面评价或小组评价的方式。
六、教学延伸
鼓励学生进一步了解唐代文化和其他与《滕王阁序》相关的艺术形式，培养学生的文化素养和审美能力。
《滕王阁序》教案 篇三
第一课时
学习目的：
1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景
学习重点：
1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：
弄清典故，把握文意。
学习方法：
朗读法，讲解法
教具学具：
Ic课件
讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?
学习过程：
一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，
波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”
二、学习新课。
1、作者简介：
王勃，字子安。初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。王勃十四岁不到就去应幽素举。应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。”这几句话听者颇觉顺耳。主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。”
王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
2、 写作背景：
读注释，了解本文成篇背景。
《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也!’请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
3、骈文的特点。
课后短文级投影总结。
4、教师朗读课文。(注意字音)
三、巩固新课。
齐读课文。
四、布置作业。
完成课后练习二。
板书设计：
滕王阁序
王勃
字音：
翼轸 瓯越 棨戟 襜帏 潦水 骖騑 绣闼 甍 纡 睇眄 帝阍
宗悫 叨陪
教学后记：
①《唐摭言》卷五载：“王勃著《膝王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，
而周公意属于婿盂学土者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常谈’。又报云：星分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。’
公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢。”
②勃往省觐，途过南昌。时都督阎公新修膝王阁成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。勃至入谒，帅知其才，因请为之。勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点。满座大惊。酒酣，辞别，帅赠百缯。
——《中国文学家大辞典》
第二课时
教学目的：
1、掌握一些文言实词的词义和一些文言虚词的用法。
2、理清全文的思路，理解作者表达的思想感情。
教学重点：
掌握一些文言实词的词义和一些文言虚词的用法。
教学难点：
文章思路。
教学方法：
点拨法。
教具学具：
Ic课件
教学过程：
一、齐读课文。
二、理顺文章思路。
1、第一段。
概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
先写历史悠久，再写地域广阔，写地理位置的重要，由“物华天宝”“人杰地灵”引出参加宴会的众多杰出人物，还有一个“童子无知”的“我”。
此段为叙事。
2、第二段。
前往滕王阁处观景及登临时见到的自然景观。
3、第三段。
在滕王阁上俯视所见的自然景观和人文景观。
4、小结二、三段。
这两段为写景。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。并阅读前三段，巩固字词及句式。
5、后四段作者抒情，作者抒发了什么感情。怀才不遇。
第四段，状宴会之盛况——述“兴悲”之情怀
第五段，写作者的人生看法和人生态度。
第六、七段，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷、感叹盛宴难再。
6、阅读后四段，积累字词，掌握典故。
三、朗读课文，理清文章的思路。
四、布置作业。
背诵二三段。
板书设计：
滕王阁序
王勃
1、概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
2、写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
3、状宴会之盛况——述“兴悲”之情怀。
4、写作者的人生看法和人生态度。
5、述说自己的身世和怀才不遇的苦闷、感叹盛宴难再。
教学后记：
如何理解作者在文中流露的思想感情?
作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。
作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。
第三课时
教学目标：
1、理解《滕王阁》诗。
2、准确记住名句，切实理解成语典故。
3、用典的作用。
教学重点：
用典的作用。
教学难点：
理解《滕王阁》诗。
教学方法：
点拨法。
教具学具：
IC课件
教学过程：
一、复习检查。
检查背诵二、三段。
二、学习新知识。
1、阅读《滕王阁诗》，背诵《滕王阁诗》。
滕王阁诗 王勃
滕王高阁临江渚 佩玉鸣鸾罢歌舞
画栋朝飞南浦云 珠帘暮卷西山雨
闲云潭影日悠悠 物换星移几度秋
阁中弟子今何在 槛外长江空自流
高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。早上，画栋飞上了南浦的云，黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，渡过几个春秋。高阁中的滕王如今在哪里呢?只有那栏杆外的长江空自流淌。
(1)对这首诗文的理解，错误的一项：A
A、第一句点出滕王阁的形势：高阁临江;第二句写出滕王阁的现状，依然歌舞不休。
B、三四两句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是从宋玉的《高唐赋》“旦为朝云，暮为行雨”化用而来，这两句写出了阁之高之静。
C、第五句写阁外景象，天空中自由自在的白云倒影在潭水中，天天悠然漂浮。
D、最后三句的意思是说：物象更换，斗转星移，如今阁在而滕王不在，只有长江空自奔流。
(2)对这首诗分析不正确的一项是：A
A.一二两句总起，三到六句对滕王阁分层描述，最后一句
以议论作结。
B.第二联对仗极为工稳自然，毫无斧凿之痕。
C.最后一句以写景作结，与李白敌视“唯见长江天际流”的意境相似，二者有异曲同工之妙。
D.这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨，诗的基调抑郁但不消沉。
2、本课应掌握的成语。
物华天宝 人杰地灵 钟鸣鼎食
高朋满座 龙飞凤舞 逸兴遄飞
萍水相逢 投笔从戎 长风破浪
老当益壮，宁移白首之心?
穷且益坚，不坠青云之志。
失之东隅，收之桑榆
注意：龙飞凤舞
3、用典的作用。
加强论证 抒情含蓄(以古比今、借古写怀) 内容充实 联想丰富 语言简练 风格典雅。
三、课堂练习。
1、对对联：冯唐白首 老当益壮 司马青衫 穷且益坚
俨骖騑蟾宫折桂 御舸舰蓬莱访仙
2、用一副对联概括课文内容(可以选择某一方面)
四、布置作业。
练习册课内练习。
板书设计：
滕王阁序
1、《滕王阁》
2、成语
3、用典的作用
教学后记：
1、作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。作者经历的介绍有助于提高自读效率，帮助引导学生理解文中典故及作者的“牢骚”。
2、一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下!
诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来?
《滕王阁序》教案 篇四
【教学目标】
１、知识和能力
《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点
２、过程和方法
通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意
３、情感态度和价值观
体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观
【教学重难点】
积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。
【教学过程】
第一课时
一、调动认知、情趣导入
在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？
出示诗篇：
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。（王勃《滕王阁诗》）
今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采
二、指导诵读，初步感受
朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏
教师提示：
１、疑难字音
轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo
２、节奏划分示例：
本文有四字句、六字句、七字句等
四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡
六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯
七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望
三、自主探究，积累理解
学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句
１、词类活用
襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带
徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下
雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰
宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰
飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下
腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起
川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊
四美具，二难并：美、难，形容词作名词
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿
２、通假字
俨骖騑于上路：俨通严
云销雨霁，彩彻区明：销通消
所赖君子见机：机通几
３、多义实词虚词的意义和用法
故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等
四、整体把握，理清思路
第一段：写地理风貌，引宴会人物
第二、三段：摹万千气象，状周围景观
第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨
第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再
五、布置作业，巩固提高
课后让学生翻译全文并写在作业本上
第二课时
一、导入课文，明确目标
在前一节课疏通文意、初步理清文章脉络的基础上，这节课，我们来深入理解作者的思想情感，把握写作特色
二、重点研读、深入理解
１、再读课文，请同学们找出文中最能体现作者情感变化的一个词语（兴尽悲来）
２、用自己的话概括，作者写“兴”事写了哪些方面？采用的主要表现手法是什么？
示例：兴
州城形胜
宾主之美
山川之美
登楼之喜
主要手法：记叙（铺陈）、描写
教师小结：文章用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，渲染了和乐的氛围，宴会的高雅；又带着读者趋名楼、登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，描绘出一幅色彩鲜明，情景交融的图画，这一切处处扣住一个“兴”字，洋溢着作者愉悦的心情，寓情于景，情景交融。
３、正是在兴致高昂，情绪激动的时候，作者笔锋一转，由喜悦渐生悲慨，作者用了哪些语句表现了人生之“悲”？用了什么手法？
示例：
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）
地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）
关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）
怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）
主要手法：抒情、议论
小结：作者纵笔驰骋，抒写个人怀才不遇、仕途失意之悲，让人心有戚戚焉
４、就文章来看，作者的情感就此悲伤消沉，一蹶不振了吗？从哪些语句可以看出来？
冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）
老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观
贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀
北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志
孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志
班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向
这里作者主要采用了什么手法？（化用典故）
小结：作者以古比今，借古写怀，以真挚的情感和浓郁的诗意，熔写景、叙事、抒情、议论、用典于一炉，表现了自己仕途失意的困顿与悲伤，却又不失远大的抱负，崇高的志向，乐观的情怀，具有人生的使命感
三、整体归纳、把握特色
示例：
１、句式错落，节奏分明
２、骈俪藻饰，辞采华美
３、运用典故，简练含蓄
小结：全文以四六句为主，交错运用多种字句的句式，起伏跌宕，节奏分明，自然流畅同时运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，整齐对偶的句子，富于乐感，富于诗意，辞采华美，赏心悦目作者更把记叙、描写、抒情、议论、用典完美地结合在一起真正体现了骈赋文“铺采摛文，体物写志”（刘勰《文心雕龙·诠赋》说：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也”）的特点
四、比较阅读，拓展延伸
课后阅读：同是为集会诗所作的序文《兰亭集序》，思考《滕王阁序》和《兰亭集序》在写景叙事的基础上抒发的感慨有什么异同？
【板书设计】
《滕王阁序》
州城形胜人生无常，
宾主之美盛衰有时，
兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典
山川之美怀才不遇
登楼之喜济世无门
铺采摛文，体物写志
《滕王阁序》教案 篇五
教学要点：
一、积累整理及格文言实词的意义与用法：
故 尽 属 即 逢迎 猖狂 二难
二、掌握整理几个通假字：
轴——舳 销——消 机——几 俨——严
三、掌握整理几个文言虚词的意义和用法：
且 矣 之
四、了解唐骈文与前骈文异同，理解本文辞采华丽，用典精练含蓄的特点，欣赏并诵读第2—5段。
教学难点：
用典繁多，文辞深奥，理解句子的真实含义与作的思想感情是本文学习的难点。
教学时数：
2课时
第一课时
一、 简介作家背景与作品常识
1、知道学生读注解①，了解作者写作缘由及主要内容，理解“序”的写法。
2、王勃(650或649—676)唐文学家。字子安。麟德初应举及第，曾任虢州参军。后往交趾探父。渡海溺水，受惊而死。少时即显露才华。与杨炯、户照邻、骆宾王以文词齐名，并称“王杨卢骆”．亦称“初唐四杰”。其诗长于五律．偏于描写个人经历．多思乡怀人、酬赠往还之作。风格较为清新流丽，其文多为骈体，重辞采而有气势，以《滕王阁序>为较有名，有《王子安集》。
3、 温习旧课《送杜少府之任蜀州》名句。
4、本文千古名句：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
二、 学生自学
1、 结合课外练习一，参照注释，读懂全文（学生在课外预习基础逐段提出疑难词句），部分学生抽查口译。
2、 学生分组朗读，教师小结知道，矫正读音、停顿方面失误。并指导部分难句的情感变化控制，掌握语调、语速变化。
3、 学生完成课后练习，为熟读背诵二、三段做准备。
三、 理解掌握重点语词。
1、 掌握与积累文言实词：故、尽、属、即
2、 掌握并积累文言虚词：且、矣、之
3、 理解并掌握几个通假字和古今异义词
通假字：轴——舳 销——消 机——几 俨——严
异义字：逢迎、猖狂、二难
四、 作业
背诵默写第二、三段
第二课时
一、 检测默写。
1、 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
2、 鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
3、 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
4、 渔舟唱晚，穷彭蠡之滨：雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
5、 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
6、 老当益壮，宁移白首之心。
7、 穷且益坚，不坠青云之志。
二、 讨论欣赏本文艺术特点，加深对内容的理解与对语言艺术类的感悟，巩固背诵记忆。
1、 理解古代骈文多用“四六句”和对偶句的基本特征，并学会初步分析欣赏。
2、学会用比较的方法分析理解对偶句的不同语法结构，加深对内容的理解。
3、结合课后练习二欣赏本文的艺术美
[板书设计]
艺术特色：诗意之美：景色奇丽，气象清新
形式之美：骈散结合，摇曳多姿
绘画之美：虚实相生，色彩亮丽
音乐之美：对偶平仄，音节铿锵
情感之美：融情入景，直抒胸臆
三、 作业：
预习《逍遥游》
《滕王阁序》教案 篇六
教学目标
1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点
1、通读全文，疏通文意。
2、了解骈文的文体特点。
3、体会作者复杂的感情。
教学难点
文中的语言和大量的典故。
教学过程
第一课时
一、导入
在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体
骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及
写作背景
1、关于作者：
王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2、关于
本文
写作背景：
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”
四、通读全文
1、通读全文，解决生字注音。
2、对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。
3、分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。
五、作业
熟读课文，疏通文意。
第二课时
一、检查作业
分组分段朗读课文，熟悉文章内容，进入文章情境。
二、课文分析
1、第1段
概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气势。
如此灵秀美丽的工地，一定也会产生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进行描写。在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因。
2、第2段，第3段。
先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。
其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。
作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。
学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。
教师可请一两位同学当堂示范，但一定要把握好时间，不同层次的学生不要强求。
3、第4、5段。
写宴会盛况，并抒发人生感慨。
第4段作者紧承上文景物之美的描写，说到美丽的景色使自己情绪激动。极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽悲来”，由喜悦渐生愤慨。接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹人生无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。
“兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，”大有生不逢时之感。然而作者并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和勇气。其中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”是最高思想意义的警句，表明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王郝援引于此，表明了他不放弃自己理想，高尚的人生观。
学生熟读，背诵2—5自然段。
4、第6、7自然段
述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。
三、作业
1、背诵课文2—5段。
2、完成课后练习二、三、四题。
第三课时
一、检查背诵。
二、完成课后练习二、三、四题的检查。
三、
总结骈文特点。
可采用学生自己归纳，汇总后老师指导方法。
由此文可看出骈文要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。讲求平仄，用韵严格，注意藻饰和用典。
四、课上练习
1、填空。
①中国江南三大名楼指_______________。
②“初唐四杰”指____________________。
③王勃，字_________，绎州龙门人，初唐文学家。
2、《滕王阁序》中出现的成语有哪些？
3下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答问题。
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！
诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？
①“一楼何奇”中的“楼”指。
②“两字关情”中的“两字”指。
参考答案：
1、①滕王阁，岳阳楼，鹤雀楼，黄鹤楼。
②王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。
③子字。
2、物华天宝，老当益壮，钟鸣鼎食，人杰地灵，高朋满座，萍水相逢，一介书生，高山流水，俊采星驰，穷且益坚，青云之志。
3、①岳阳楼②“忧”和“乐”
