染雾小学生的心理健康教育教案 篇一
引言：
随着社会的进步和教育的发展，越来越多的人开始关注儿童的心理健康问题。作为小学教师，我们应该重视小学生的心理健康教育，帮助他们建立积极健康的心理状态。本文将介绍一份小学生心理健康教育的教案，旨在帮助教师更好地开展心理健康教育工作。
一、目标
1. 帮助学生了解自己的情绪和情感，并学会正确表达和处理。
2. 培养学生的自信心和自尊心，增强他们的心理抵抗力。
3. 培养学生积极乐观的生活态度，培养他们的适应能力。
4. 培养学生的人际交往能力，提高他们的团队合作意识。
二、教学内容
1. 情绪与情感的认知
- 通过游戏、绘画等活动，让学生了解不同情绪和情感的表现形式。
- 引导学生分辨不同的情绪和情感，并学会正确表达和处理。
2. 自信心和自尊心的培养
- 通过讨论、小组活动等形式，帮助学生认识到自己的优点和长处。
- 鼓励学生勇敢面对困难和挑战，培养他们的自信心和自尊心。
3. 积极乐观的生活态度
- 通过故事、案例等方式，让学生认识到积极乐观的生活态度的重要性。
- 引导学生积极面对生活中的困难和挫折，培养他们的适应能力。
4. 人际交往与团队合作
- 通过角色扮演、小组活动等形式，培养学生的人际交往能力。
- 引导学生学会与他人合作和沟通，培养他们的团队合作意识。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实的情景中进行体验和学习。
2. 合作学习法：通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，增加学生的参与度，提高学习的效果。
四、教学评价
1. 观察评价：教师可以通过观察学生的情绪表现、人际关系等方面来评价学生的心理健康状况。
2. 口头评价：教师可以通过课堂讨论、小组展示等方式，对学生的学习情况进行评价。
3. 书面评价：教师可以通过作业、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价。
结论：
通过本教案的实施，可以帮助小学生建立积极健康的心理状态，提高他们的心理抵抗力和适应能力。同时，也能培养学生的人际交往能力和团队合作意识，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
小学生的心理健康教育教案 篇二
引言：
小学生是心理健康教育的重要对象，他们的心理健康状况直接影响着他们的学习和成长。因此，我们应该重视小学生心理健康教育的工作，并制定有效的教案来指导教师开展相关活动。本文将介绍一份小学生心理健康教育的教案，希望能帮助教师更好地开展心理健康教育工作。
一、目标
1. 培养学生正确的情绪认知能力，帮助他们了解并控制自己的情绪。
2. 培养学生积极乐观的心态，增强他们的心理抵抗力。
3. 培养学生良好的人际交往和沟通能力，提高他们的社交能力。
4. 培养学生的自信心和自尊心，增强他们的自我认同感。
二、教学内容
1. 情绪认知与情绪调节
- 通过游戏、角色扮演等活动，帮助学生认识不同的情绪，并学会正确调节自己的情绪。
- 引导学生学会用积极的方式面对困难和挫折，增强他们的心理抵抗力。
2. 积极心态的培养
- 通过讨论、故事等形式，让学生认识到积极乐观的心态对生活的重要性。
- 培养学生积极面对生活的态度，培养他们的乐观情绪。
3. 人际交往与沟通技巧
- 通过角色扮演、小组活动等形式，培养学生的人际交往和沟通能力。
- 引导学生学会与他人合作和沟通，提高他们的社交能力。
4. 自信心和自尊心的培养
- 通过讨论、小组展示等形式，帮助学生认识到自己的优点和长处。
- 鼓励学生勇敢面对挑战，培养他们的自信心和自尊心。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实的情景中进行体验和学习。
2. 合作学习法：通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，增加学生的参与度，提高学习的效果。
四、教学评价
1. 观察评价：教师可以通过观察学生的情绪表现、人际关系等方面来评价学生的心理健康状况。
2. 口头评价：教师可以通过课堂讨论、小组展示等方式，对学生的学习情况进行评价。
3. 书面评价：教师可以通过作业、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价。
结论：
通过本教案的实施，可以帮助小学生建立正确的情绪认知能力，养成积极乐观的心态，提高他们的社交能力和心理抵抗力。同时，也能培养学生的自信心和自尊心，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
小学生的心理健康教育教案 篇三
小学生的心理健康教育教案
中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段。小编整理的小学生的心理健康教育教案，希望大家喜欢!
一、设计思路
新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。
二、活 
1.通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。
三、活动准备
每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
四、活动过程
1.创设情景，激情导入
教师：同学们，你们好!今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!今天我们讨论的话题就是：相信我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行!)
教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行!
我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗?
学生：有!
教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始!
教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励!同学们喜欢你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧!
2.播放录音故事，谈体会
我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。
我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。
录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的'数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真没用!
讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。
设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。
3.分组讨论，勇于面对
教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)
孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。
为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。
4.生生互动，师生互动
教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的?你有没有因树立自信心而成功的事例?都是什么原因让你树立起了自信心?
采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。
设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。
在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。
分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。
5.小结
教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”
从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：相信我能行!通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最后，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。”
