染雾记金华洞的双龙洞的教案 篇一
金华洞的双龙洞是一处历史悠久、文化底蕴深厚的景点。作为一名教师，我带领学生前往参观和学习，制定了一份详细的教案。以下是我为学生们准备的教学内容和活动安排。
一、目标设定
1.了解双龙洞的历史和文化背景。
2.探索洞内的奇特地质构造和自然景观。
3.感受传统文化和民俗风情。
4.培养学生的观察力和团队合作精神。
二、教学内容
1.导入（15分钟）
介绍双龙洞的概况，激发学生的兴趣，提出问题引导思考。
2.历史和文化背景（30分钟）
通过讲解和图片展示，介绍双龙洞的历史渊源、文化底蕴以及其在当地民俗中的地位和影响。引导学生思考双龙洞与当地文化的关系。
3.地质和自然景观（40分钟）
安排专业导游带领学生参观洞内，解释地质构造和形成原因，同时观察洞内的石笋、石钟乳、石幔等奇特景观。学生可以亲身体验洞内的气温和湿度变化，感受自然景观的独特之处。
4.传统文化和民俗风情（40分钟）
组织学生参加传统文化活动，如剪纸、画山水等。学生可以亲自制作传统文化作品，感受传统文化的魅力。同时，观看民俗表演，了解当地的民俗习惯和风情。
5.总结与反思（15分钟）
带领学生回顾当天的学习内容，总结所学到的知识和体验。鼓励学生发表意见和感受，并进行自我反思，提出改进建议。
三、教学方法
1.讲解法：通过讲解双龙洞的历史和文化背景，向学生传授相关知识。
2.观察法：带领学生观察洞内的地质构造和自然景观，培养学生的观察力。
3.体验法：让学生亲身体验洞内的气温和湿度变化，感受自然景观的独特之处。
4.实践法：组织学生参加传统文化活动和民俗表演，通过实践感受传统文化和民俗风情。
四、教学评价
1.观察记录：要求学生观察并记录洞内的地质构造和自然景观，并写下自己的感受和发现。
2.作品展示：学生制作的传统文化作品在班级内展示，评选出优秀作品。
通过这次教学活动，学生们不仅可以了解到双龙洞的历史和文化，还可以亲身体验洞内的奇特景观和传统文化活动。这对于开拓学生的眼界、增强他们对传统文化的兴趣和理解，具有积极的意义。
记金华洞的双龙洞的教案 篇二
金华洞的双龙洞是一处名闻遐迩的旅游胜地，也是一所独特的户外教学基地。本教案旨在通过参观和探索双龙洞，帮助学生了解地下洞穴的形成原理和独特景观，培养学生的观察力和团队合作精神。
一、目标设定
1.了解地下洞穴的形成原理和特点。
2.观察并记录双龙洞的地质构造和自然景观。
3.学习并体验传统文化和民俗风情。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容
1.导入（15分钟）
通过展示图片和视频，激发学生对地下洞穴的兴趣，提出问题引导思考。
2.地下洞穴的形成原理（30分钟）
讲解地下洞穴的形成原理和特点，引导学生了解溶洞形成的过程和地质构造。与学生分享一些国内外著名的地下洞穴案例。
3.观察与记录（40分钟）
组织学生参观双龙洞，引导学生观察洞内的地质构造和自然景观，如石笋、石钟乳、石幔等。要求学生记录自己的观察和感受，拍摄照片和视频。
4.传统文化和民俗风情（40分钟）
组织学生参加传统文化活动，如剪纸、书法等。学生可以亲自体验传统文化的魅力，并观看民俗表演。通过这些活动，让学生感受传统文化和民俗风情的独特魅力。
5.团队合作与总结（15分钟）
将学生分成小组，让他们分享自己的观察记录和体验感受。鼓励学生进行团队合作，共同总结当天的学习内容，并提出改进建议。
三、教学方法
1.讲解法：通过讲解地下洞穴的形成原理和特点，向学生传授相关知识。
2.观察法：带领学生观察双龙洞的地质构造和自然景观，培养学生的观察力。
3.记录法：要求学生记录自己的观察和感受，拍摄照片和视频。
4.实践法：组织学生参加传统文化活动和民俗表演，通过实践感受传统文化和民俗风情。
四、教学评价
1.观察记录：要求学生观察并记录双龙洞的地质构造和自然景观，并写下自己的感受和发现。
2.作品展示：学生拍摄的照片和视频在班级内展示，评选出优秀作品。
通过这次教学活动，学生们不仅可以了解地下洞穴的形成原理和独特景观，还可以亲身体验传统文化和民俗风情。这对于开拓学生的眼界、增强他们对地质学和文化传统的兴趣和理解，具有积极的意义。
记金华洞的双龙洞的教案 篇三
1．理解课文内容，理清文章的条理。
2．掌握重点句子，体会作者的思想感情。
3．激发学生热爱祖国山河、热爱家乡的思想感情。
4．培养学生说话能力。
理出文章的条理，理解重点句子，体会作者的感情，培养学生口头说话能力。
理解重点句子的含义，体会作者的感情，培养口头表达能力。
电脑多媒体、图片等。
一、激趣引学。
利用多媒体播放祖国美丽山河的图片，激发学生学习的浓厚兴趣，从而引出新课并板书课题。
教师：同学们，今天我们将随作者一同游览浙江金华的双龙洞。看到这个题目，你知道什么？你想了解什么？请同学们自读课文。看看课文写了什么，与你想得是否一样？
二、合作互学，共长知识。
1、要求：四人小组自学。（小组互学，发现问题、讨论问题、解决问题，并做好纪录，完成手上的表格。教师巡导，点拨。）
2、重点检查以下内容的掌握情况。
（1）．课文中，作者是按什么顺序写的？作者的游览路线是怎样的？
（2）．作者每游览一处地方，看到什么，听到什么，感觉到什么呢？所感表现了作者怎样的思想感情？
a、填表：（每小组一个）
地点看到的听到的感觉到的
路上
洞口
外洞
孔隙
内洞
b、注意带点词语，体会作者的思想感情。
①．随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
②．粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
③．这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
（每一个景点，都借助多媒体播放相关的图片。特别在理解孔隙这一重点时，利用活动式幻灯片，找学生亲自演示，帮助理解。）
1．小结写法。
2．归纳中心。
课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
教师：同学们，浙江金华的双龙洞固然值得观赏，但我们的家乡鼎湖也有很多值得游览的景点。你能举些例子出来吗？（鼎湖山、包公庙、金沙滩、葫芦山风景区等）特别是鼎湖山景区，每天都吸引了不少中外游客来旅游观光。请你以导游的身份介绍一下有关景点，好吗？（利用多媒体播放有关鼎湖山的景点图片，四人小组讨论，共写导游稿，各小组派代表发言）。
a组的同学试写鼎湖山旅游区的导游稿,bcd组的同学向家人介绍今节课所了解的浙江金华的双龙洞。
附板书：
点评：
此教案体现了新课标倡导的自主、合作，促进学生全面发展的学习方式。
小组互动式的学习，营造了学生主动学习的环境。在教学方法的设计上，设计者大胆地采用学生互动自学的形式，让学生通过自学，分组讨论去发现问题、解决问题，从而理解课文内容。这样有利于学生在感兴趣的自主活动中，锻炼说话能力，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
课后延伸，拓展学生创新思维。设计者设置的小导游活动，既促进学生对课堂知识的消化，又培养学生说话能力。让学生介绍家乡的著名景点鼎湖山。课内与课外结合的课外延伸活动，为创新教学提供了广阔的空间，激发学生创新思维，活跃了课堂气氛，培养了观察能力，同时还对学生进行了热爱祖国山河，热爱家乡的教育。
板书图文并茂，更具直观形象性，能帮助学生理解课文。
记金华洞的双龙洞的教案 篇四
１、了解双龙洞的特点，了解作者的游览顺序。
２、感悟游记的语言美、景观美，掌握游记的基本写法。
３、倡议自主、合作、探究学习方式，培养同学的想象能力。
一、创设情境，激发兴趣
老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，俺们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！
二、整体感知，拟定游览路线
教师让同学用自身喜欢的方式通读全文，在课堂练习本上拟出游览路线。请一个同学到黑板前画出导游图，教师和其余同学一起协商修正。从整体上感知全文，拟出游览路线，为下面每个景点的学习打好基础。
三、游览景点，挖掘特点
１、领悟美，感受情──学习“路上”：
⑴ 走在路上，你的心情怎样？你最想说的一句话是什么？（教师点击课件中“观看景象”之“路上”片断）
⑵ 看！“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，……”这么多颜色放在一起，你感觉怎么样？（让同学感悟“明艳”）
⑶ 有谁知道溪流为什么“时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流的变化？（在同学朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动的声音。）
⑷ 闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边想象路上的美景。（教师配乐朗诵）
２、扣词句，抓特点──学习“洞口、外洞”：
过渡：
路上景色如画，但俺们目的地不在这里，俺们目的地在双龙洞。
⑴ 自由朗读第四自然段。（教师点击课件中“观看景象”之“洞口”片断）
⑵ 到洞口抬头望，山相当高，很有气势。谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象？同桌之间可以交流，也可以。
⑶ 从洞口“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”俺们可用一个字概括外洞的特征。（教师点击课件中“观看景象”之“外洞”片断）
３、入情境，悟特点──学习“孔隙”：
过渡：
观赏完了外洞，顺着泉源，俺们来到了洞的孔隙。
⑴ 请两位同学前去探探路。
⑵ 小船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）请看录像，小船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄。（教师点击课件中“观看景象”之“孔隙”片断，配录音介绍。）
⑶ 请一同学上讲台，以椅子当小船，模拟作者的动作，想象作者是怎样进孔隙的，体验作者当时的心情。
⑷ 分组朗读，读出好奇、紧张的心情，看哪一组读得最好。（教师指导朗读）
４、驰聘想象，分析特点──学习“内洞”。
过渡：
仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，俺们就到了内洞。
⑴ 学到这里，大家知道双龙洞里的“双龙”其实是什么吗？（同学踊跃发言）
⑵ 游览过溶洞的同学见到过石钟乳、石笋，谁能给俺们讲解一下石钟乳和石笋是怎样形成的？没有游览过溶洞的同学也别遗憾，老师这就带你们观看石钟乳、石笋。能不能想象一下这些石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么，给它们取上名字好不好？（教师点击课件中“观看景象”之“内洞”片断，出现一些千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，让同学畅所欲言。）
⑶ 默读，想想“内洞”有什么特点。（四人小组合作学习，讨论交流，师生概括。）
四、着眼泉水，总结全文
１、找“向导”，拟顺序：
⑴ 课文里有一个“向导”陪着俺们一路游玩过来，大家知道它是谁吗？（引导同学从泉水着眼，再拟游踪。）
⑵ 做个小练习，把溪流的走向填下来。（教师点击课件中“溪流走向”）
（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（内洞）←（深黑的石洞）
⑶ 这个“向导”不只陪着俺们，一路上也陪着作者，想想作者的游览顺序是怎样的？
（教师点击课件中的“游览线路”。）
（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→（深黑的石洞）
作者进洞游览顺序与溪流走向相反，出洞游览顺序与溪流走向相同。以溪流走向为中国，再拟游览顺序，使同学对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有清醒认识。
２、品语言，学写法：
⑴ 俺们学习这篇游记，不只是欣赏蕴涵在游记中的语言美、景观美，还要学会游记的写作方法，指导俺们的习作。
⑵ 这篇游记篇幅不长，但给人印象深刻。作者是怎样把一次游玩写得这样精练生动的呢？哪些写法值得俺们借鉴？
（小组合作学习、讨论）
⑶ 师生一起归纳，让同学领悟游记融情入景、巧抓特点、总分有序等写作方法。
五、畅谈感想，学写游记
１、双龙洞游览完了，俺们就要坐车回去了，你有什么感想？能不能给大伙说说？
２、暑假要到了，俺们可以借鉴这篇游记的写作方法，把俺们在暑期里印象最深的一次游玩写下来。
记金华洞的双龙洞的教案 篇五
1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
4.学会生字、新词。
5.朗读课文。背诵第5自然段。
使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。
体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。
投影仪。
3课时。
1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。
2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
1.自由读文。
利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。
2.集体讨论难字、新词。
①读音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石钟乳
石笋
②新词
孔隙突兀森郁进
1.散读。
2.小组读。
1.默读。
思考：本文是按什么顺序安排材料的？
游览顺序——空间位置变换。
2.讨论分段。
第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。
第二段（2～3自然段）路上见闻。
第三段（4～8自然段）游览经过。
1.指名读第一段。
分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。
2.学习第二段。
作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。
提问：
①作者看到哪些景物？用笔划一下。
溪流：时而…时而…时而。
②什么叫迎着溪流？人怎么走？
逆流而上（游览的一条“暗线”）
③理清这部分叙述顺序。
金华→罗甸→入山→洞口
4.小结：
作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点——双龙洞。
1.读第三段。
说一说写了几层意思。
2.分析：
②外→内
学生边读边思考，师生共同总结。
a.泉水来路。
b.孔隙大小。
c.小船形状。
d.进出方法。
e.人的感觉。
③内洞奇景。自由读，并小结写了什么？
a.黑为什么？只有孔隙相连。
c.大十来进房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。
④最后写出洞，自然结束文章。
作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。
记金华洞的双龙洞的教案 篇六
教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力，幼教中班语文教案 《记金华的双龙洞》。
· 2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
· 3.学习课文生字新词。
· 4.有感情地朗读课文。
· 教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
· ⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
· ⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
· 教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。
· ⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
· ⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
· 教学准备：课文朗读配乐磁带。
· 第一课时
· 教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
· 2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。
· 3.练习朗读课文。
· 教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。
· 教学过程：
· 同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记，幼儿教案《幼教中班语文教案 《记金华的双龙洞》》。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）
· 叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。
· 1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？
· 2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？
· 生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。
· 生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。
· 生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。
· 生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。
· ⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。
· ⒈听老师配乐朗读课文。
