染雾二年级上册语文看雪教案设计 篇一
【教案设计】
教学目标：
1.通过观察和描述雪的特点，培养学生的观察力和描述能力；
2.通过欣赏雪景的诗歌，培养学生的审美能力和情感体验能力；
3.通过听写和朗读诗歌，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。
教学内容：
1.雪的特点及描述；
2.诗歌《雪花》的欣赏与学习。
教学重点：
1.培养学生的观察力和描述能力；
2.培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学难点：
1.提高学生的语言表达能力和朗读技巧；
2.培养学生的情感体验能力。
教学准备：
1.课件：包含雪的图片和描述雪的短文；
2.诗歌《雪花》的课件或挂图；
3.学生课本。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.师生互动：教师用图片引导学生讨论雪的特点，例如：雪的形状、颜色、触感等。
2.学生思考：学生观察周围的雪景，描述自己观察到的雪的特点。
Step 2 学习（15分钟）
1.呈现：教师通过课件展示描述雪的短文，引导学生仔细观察短文中的描述词语和句子。
2.学习：教师带领学生一起读短文，并指导学生理解和记忆短文中的描述内容。
Step 3 欣赏（10分钟）
1.呈现：教师通过课件展示诗歌《雪花》，引导学生欣赏诗歌的美丽和优美的语言。
2.学习：教师带领学生一起读诗歌，并解释诗歌中的生词和意境。
Step 4 学习（15分钟）
1.练习：教师让学生进行听写练习，将诗歌《雪花》的内容写下来。
2.纠正：教师批改学生的听写，并指出错误的地方。
Step 5 运用（10分钟）
1.朗读：教师带领学生一起朗读诗歌《雪花》，注意语音语调和韵律。
2.表演：学生分组进行诗歌表演，展示自己的朗读技巧和情感表达能力。
Step 6 总结（5分钟）
1.回顾：教师与学生一起回顾今天的学习内容，强调雪的特点和诗歌的美丽。
2.反思：学生思考自己在学习中有哪些收获和不足。
【教后反思】
通过本节课的设计，学生在观察和描述雪的过程中培养了观察力和描述能力。通过欣赏诗歌《雪花》，学生提高了审美能力和情感体验能力。同时，通过听写和朗读诗歌的练习，学生也得到了语言表达能力和朗读技巧的提升。整节课的教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
二年级上册语文看雪教案设计 篇二
【教案设计】
教学目标：
1.通过观察和描绘雪景，培养学生的观察力和描写能力；
2.通过课文的学习，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力；
3.通过讨论和交流，激发学生对雪的兴趣和想象力。
教学内容：
1.雪景的观察和描绘；
2.课文《雪雪飘飘》的学习与欣赏。
教学重点：
1.培养学生的观察力和描写能力；
2.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
教学难点：
1.激发学生对雪的兴趣和想象力；
2.培养学生的情感体验能力。
教学准备：
1.课件：包含雪景图片和描述雪景的短文；
2.课文《雪雪飘飘》的课件或挂图；
3.学生课本。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.师生互动：教师与学生分享自己观察到的雪景，引发学生对雪的兴趣。
2.学生思考：学生想象自己最喜欢的雪景，并描述自己的想象。
Step 2 学习（15分钟）
1.呈现：教师通过课件展示描述雪景的短文，引导学生仔细观察短文中的描写词语和句子。
2.学习：教师带领学生一起读短文，并指导学生理解和记忆短文中的描写内容。
Step 3 欣赏（10分钟）
1.呈现：教师通过课件展示课文《雪雪飘飘》，引导学生欣赏课文中的描写和情感。
2.学习：教师带领学生一起读课文，并解释课文中的生词和情感。
Step 4 学习（15分钟）
1.练习：教师让学生分组讨论课文中的问题，例如：诗人为什么喜欢雪？雪给诗人带来了什么？
2.分享：学生代表分组分享讨论结果，激发学生的思考和交流。
Step 5 运用（10分钟）
1.写作：教师让学生以《雪雪飘飘》为题，写一篇自己喜欢的雪景的短文。
2.交流：学生互相交流自己的作文，欣赏和评价彼此的想象和描写。
Step 6 总结（5分钟）
1.回顾：教师与学生一起回顾今天的学习内容，强调雪的观察和描写的重要性。
2.反思：学生思考自己在学习中有哪些收获和不足。
【教后反思】
通过本节课的设计，学生在观察和描绘雪景的过程中培养了观察力和描写能力。通过课文《雪雪飘飘》的学习，学生提高了阅读理解能力和情感体验能力。同时，通过讨论和交流，学生激发了对雪的兴趣和想象力。整节课的教学过程活跃有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
二年级上册语文看雪教案设计 篇三
学习目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点、难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、体会台湾孩子对雪、对北京的向往。
教学准备：生字、词语卡片。
教学课时：二课时
第一课时
一、谜语导入，融情入境
1.出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)
2.学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：
①你见过雪吧?在哪里看到的?
②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?
3、今天我们就来学习新课《看雪》，板书课题。
4、学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”等词。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
(1)谜语认记：
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
(2)借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关;“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、抢读。
2、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、指导写字。
1、朗读要写的字。
2、学生讨论重点笔画的书写。
3、教师范写。
4、学生完成习字册。
第二课时
一、导入课文
昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。这节课咱们继续学习课文。默读课文，把小朋友们说的.话画下来，多读几遍。
二、细读课文。
(一)交流小朋友的话。“您看见过真的雪吗?您是在哪儿见过的?北京离这儿远吗?什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”
(二)这几句话有什么共同点?(它们都是问句。)
(三)对。怎么把这四个问句读好呢?我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。
(四)读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。根据提示语读出问句的语气。大家一起问老师吧。(生一起问)
(五)“北京离这儿远吗?”“不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!”想亲自感受下雪的美景吗?，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
(六)生读课文第9自然段。
(七)交流所画的词语：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。
(八)指名朗读第九自然段，读出感情。
(九)读最后一小节。读出“深情”的语气。老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
三、分角色朗读课文。
四、拓展延伸
如果你是北京的小朋友，你会对台湾的小朋友说些什么?
二年级上册语文看雪教案设计 篇四
教学目标：
1、认识10个认读生字，会写其中3个提手旁的田字格生字。
2、正确，流利有感情地朗读课文，特别是读好问话的语气。
教学过程：
(一)谈话导入：
师：小朋友，今天老师
要给你们看一张图，你们看看是什么图呢?(课件出示中国地图)生：中国地图。师：你们可真聪明，那谁能够在图上找出北京和台湾这两个地方来呀?(叫学生上台指出)
师：老师还想问问你们，平时你们听说过这两个地方吗?生：听说过。师：那你们知道这两个地方的哪些名胜景点呢?(叫学生说一说，然后出示介绍景点的课件)
师：你们的知识可真丰富。北京在我国的北方，冬天常常是大雪纷飞，所以北京的雪景非常有名，你们想去看看吗?生：好!(课件出示北京雪景)而台湾在我国的南方，是很难看到雪的，今天我们就带着台湾的小朋友一起去欣赏北京的雪景，好吗?生：好。师：今天，我们就一起来学习12课《看雪》，(板书：看雪)请小朋友把书打开到52页。
(二)自渎课文，解决生字难题。
1、借拼音，读生字。
师：首先请小朋友把课文自由的读一遍，边读边找出10个认读生字，并且借助拼音把认读生字读准。(生开始读课文，找生字，读生字)
2、小组内相互检查识字情况。师：接下来请小朋友在小组内相互检查自己的识字情况。
3、小老师带读。师：有没有觉得自己读得特别棒的小朋友，愿意来当小老师带读呀?(点名带读)
4、全班交流识字方法。师：我想问问小朋友，有没有好办法来记住这些字的呀?(选出有特点的字，让学生说说识字方法。)毯——省——店，仗——橱，讲——铺。
5、开火车读生字。师：这些生字都认识了吗?那下面我们开火车，看看哪列火车开得快。
(开始开火车，表扬开得快的组。)
(三)重点读课文，特别指导读问话的句子。
师：解决了生字困难后，我们开始读课文吧。首先请大家通读课文，读正确，读流利，并且给课文划出自然段。(生开始读)
师：我们刚才已经知道了台湾的小朋友是很难看到雪的，你从课文中那些句子可以看出来呢?(生回答)
师：小朋友找得真好，下面我们来看看这里吧。(课件出示问话：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗?”)
师：1，首先请小朋友自己试着读读这句话，想想这句话中哪个词应该重读。
2，指名读。谁愿意来读读呀?你们听出来他重读了哪个词吗?谁能读得更好呢?
3，我们分男女生来比比吧。
师：接下来，请小朋友看看这句话。(课件出示问话：“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。)
师：1、小朋友先试着自己读一读，看看这句话应该读出什么语气?
2、有没有谁愿意读一读呢?(指名读)
3、分组比一比，谁读得更好。
师：下面我们试着读读孩子们与老师的对话吧。那就是课文的3——8自然段。
首先小组内分角色试着读读。然后要请一个组上台表演。
(四)看图说话，然后重点读9自然段。
师：老师给孩子们讲了她童年时玩雪的'情景，那是怎样的呢?我们先看看这幅图。
(课件出示孩子们在北京玩雪的情景。)
1、看看图上有些什么呢?孩子们玩得开心吗?(生回答)
2、我们课文中哪段是描写这个情景的?自己试着读读这段，看能不能读出开心快乐的语气。
3、全班齐读。(读出开心快乐的语气。)
(五)指导写字。
师：刚才我们识了字，读了书，现在我们开始写写字吧。
1、出示三个提手旁的生字“接”，“指”，“打”。
2、要小朋友说说这几个字有什么相同的地方，并观察在田字格中的位置。
3、老师范写。学生描红。
(六)课外实践作业：
请小朋友去收集关于北京和台湾的风景以及其他方面的资料和图片，可以写写，贴贴，画画。
二年级上册语文看雪教案设计 篇五
1、学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
2、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
第一课时
一、复习导入
1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?
2、谈话：
是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3、课件出示“我会读”：
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着
讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4、借助游戏，巩固识字：
⑴用生字卡片开火车读。
⑵自编短文巩固识字：
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
三、看雪景，读课文
1、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
2、欣赏北国雪景风光音乐片。
3、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么?
4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。
四、指导写字
1、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3、其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的'资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。
第二课时
一、复习检查
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
1、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
2、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。
3、教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
4、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
6、分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7、分角色朗读第3～11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
8、配乐朗读。
阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
1、展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
2、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
二年级上册语文看雪教案设计 篇六
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的'朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，你们知道台湾省吗?把你知道的介绍给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文：划出生字，读准字音。
2、小组内按自然段读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、可采用谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁记忆汉字。
指接银
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏：巩固汉字的读音。
3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、学生自由读课文：提出不懂问题。
七、布置作业。
