染雾游山西村教案大班 篇一
游山西村是一个位于中国山西省的小村庄，有着悠久的历史和独特的文化。作为一名小学教师，我带着我的大班学生来到游山西村进行实地教学，让孩子们亲身体验乡村生活和了解农村发展的现状。以下是我为大班学生设计的游山西村教案。
一、教学目标
1.了解游山西村的地理位置、历史背景和文化传统。
2.了解农村发展的现状，培养尊重农民劳动的意识。
3.通过亲身体验，培养学生的团队合作和社会交往能力。
4.培养学生的观察力、思维能力和创造力。
二、教学准备
1.事先与游山西村村委会联系，了解村庄的情况。
2.准备相机、笔记本和地图等教具。
3.组织学生分成小组，每个小组由一名学生担任组长，负责组织并记录小组活动。
三、教学过程
1.导入
通过展示图片和地图，引导学生了解游山西村的地理位置和历史背景。让学生讨论农村和城市的不同之处，并引发学生对农村发展的思考。
2.实地考察
抵达游山西村后，将学生分成小组进行实地考察。每个小组的任务是根据事先准备的问题，观察并记录村庄的居民、住房、农田、农作物等情况。同时，鼓励学生与当地居民交流，了解他们的生活和工作。
3.集体讨论
回到学校后，组织学生进行集体讨论。每个小组展示他们的观察结果，并讨论农村发展的问题和挑战。鼓励学生发表自己的观点，并与其他小组进行交流和互动。
4.总结
通过讨论，总结出学生对农村发展的认识和思考。鼓励学生表达对农民劳动的尊重和对农村发展的支持。
五、课后作业
要求学生撰写一篇关于游山西村的观察报告，并带回家与家人分享。鼓励学生进行进一步的调研和思考。
六、教学评价
通过学生的观察报告和课堂表现进行评价。评价内容包括观察力、思维能力、团队合作和对农村发展的理解。
以上是我为大班学生设计的游山西村教案。通过亲身体验和实地考察，学生能够更加深入地了解农村发展的现状，培养尊重农民劳动的意识，同时也锻炼了学生的社会交往和思维能力。希望通过这样的教学活动，能够让学生更好地了解和关心农村发展，为实现乡村振兴做出自己的贡献。
游山西村教案大班 篇二
游山西村是一个位于中国山西省的小村庄，有着悠久的历史和独特的文化。作为一名小学教师，我带着我的大班学生来到游山西村进行实地教学，让孩子们亲身体验乡村生活和了解农村发展的现状。以下是我为大班学生设计的游山西村教案。
一、教学目标
1.了解游山西村的地理位置、历史背景和文化传统。
2.了解农村发展的现状，培养尊重农民劳动的意识。
3.通过亲身体验，培养学生的团队合作和社会交往能力。
4.培养学生的观察力、思维能力和创造力。
二、教学准备
1.事先与游山西村村委会联系，了解村庄的情况。
2.准备相机、笔记本和地图等教具。
3.组织学生分成小组，每个小组由一名学生担任组长，负责组织并记录小组活动。
三、教学过程
1.导入
通过展示图片和地图，引导学生了解游山西村的地理位置和历史背景。让学生讨论农村和城市的不同之处，并引发学生对农村发展的思考。
2.实地考察
抵达游山西村后，将学生分成小组进行实地考察。每个小组的任务是根据事先准备的问题，观察并记录村庄的居民、住房、农田、农作物等情况。同时，鼓励学生与当地居民交流，了解他们的生活和工作。
3.集体讨论
回到学校后，组织学生进行集体讨论。每个小组展示他们的观察结果，并讨论农村发展的问题和挑战。鼓励学生发表自己的观点，并与其他小组进行交流和互动。
4.总结
通过讨论，总结出学生对农村发展的认识和思考。鼓励学生表达对农民劳动的尊重和对农村发展的支持。
五、课后作业
要求学生撰写一篇关于游山西村的观察报告，并带回家与家人分享。鼓励学生进行进一步的调研和思考。
六、教学评价
通过学生的观察报告和课堂表现进行评价。评价内容包括观察力、思维能力、团队合作和对农村发展的理解。
以上是我为大班学生设计的游山西村教案。通过亲身体验和实地考察，学生能够更加深入地了解农村发展的现状，培养尊重农民劳动的意识，同时也锻炼了学生的社会交往和思维能力。希望通过这样的教学活动，能够让学生更好地了解和关心农村发展，为实现乡村振兴做出自己的贡献。
游山西村教案大班 篇三
1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
4、能发表对诗的独特见解。
5、学会一类生字豚。
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。
背景音乐与诗境相关的挂图
字典
二课时
第一课时
教学内容：学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感
教学过程：
一、学习豚
教师读诗，学生边听边画出一类生字豚
注意：不要在豚的上面加点。
学生豚：小猪，也泛指猪。
学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
二、读诗，整体感知
1、自由读，教师指导检查读诗情况。
2、个别读。
3、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字。
4、完成课后练习1
莫：不要浑：
（1）水不清，污浊；
（2）骂人糊涂，不明事理；
（3）全，满：身是汗
（4）天然的本文指酒不清澈
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：咨询老师
同学讨论
三、再读诗，感语交流
仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思
学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬
感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
四，熟读成诵
采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵
五、检查反馈
检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式
检查生字识记情况
检查对重点字，句的理解情况
六、作业布置
继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵
搜集有关作者陆游的生平资料
板书设计：
游山西村
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
拓展空间
创新火花
《游山西村》另外一首
学法指导：咨询老师同学讨论
写法指导：先抑后扬
扩展阅读：建立作者档案，扩大阅读面
教学后记：
第二课时
教学内容：理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解
教学过程：
一、背诵引入
个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式
二、合作，探究学习再次感悟诗的意境
１、小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感？
诗的首联莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料
生卒年代
生活时代人品介绍
著名作品
自己的见解
３、班内交流提升对诗的认识
说说你找到的有关本课，作者的一切资料。要说得尽量流利，完整，不罗嗦。
针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力
教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。
三、制作陆游小档案
教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式。可配画，编目录，题写前言，后记，也可做成本周的综合学习资料。
四、作业
将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。
预习下一课
内容概括：这篇介绍了关于《游山西村》教学设计二，古诗两首，希望对你有帮助！
游山西村教案大班 篇四
《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农民淳朴、好客品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。
《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文，注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”所以我将教学目标确定为：
1、理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。
2、体会诗歌表达的凝练，用词准确，体会陆游诗歌的风格与特色。
四年级的学生正处于具体运算阶段，这一阶段的学生对世界的逻辑性、规则和预见性有了更清晰地认识，但是对于过于深奥的哲理还不能很好的理解，所以我将我的教学重难点确定为：
理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。
在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践，所以我在教学过程中采用阅读感悟法。
再说学法：引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把自己的感悟与老师、同学交流。
一、初读诗句，体会古诗韵味。
在这个环节我将从学生平时积累以“山”“柳”开头的成语入手，板书山重水复、柳暗花明，引入新课。然后让学生初读诗句，学习生字词，理解“豚”的意思。
二、了解背景，学习查找资料。
在这个环节我会问学生：“同学们，古诗离我们特别久远，要读懂古诗，我们就必须怎么样？（查找资料）如果要查找与这一课最有关的资料，你要查找什么？”通过查找资料了解写作背景。
三、读诗入境，赞民风民情。
通过出示“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”带学生了解诗意。一起去山西村，走进农庄，走进农家，看看村民是如何招到客人。再通过想像动词、看图想象说话和联系背景进入诗境，赞美民风民情。
四、品词析句，悟人生哲理。
将诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。并结合背景资料，体会作者的心情及诗句所蕴含的人生哲理。再通过片断描写，体会作者心情。
五、联系实际，升华人生道理。
通过补写句子的方法让学生明白生活中总会遇到困难，只要牢牢记住这千古流传的名句——山重水复疑无路，柳暗花明又一村，我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来。
