染雾最新八年级数学教案反思 篇一
在进行最新八年级数学教案的反思时，我认为有几个方面需要特别关注和改进。首先，教案的设计应更加贴近学生的实际情况和学习需求。其次，教案中的教学目标和方法应更加明确和有效。最后，教案的评价和反馈应更加全面和具体。
首先，对于教案的设计，我认为我们需要更加贴近学生的实际情况和学习需求。在编写教案时，我们应该深入了解学生的背景和水平，根据他们的实际情况来设计相应的教学内容和活动。例如，我们可以通过调查问卷或小组讨论的方式了解学生对数学的兴趣和困惑，然后根据他们的需求来设计相应的教学活动和习题。这样可以增加学生的参与度和积极性，提高他们的学习效果。
其次，教案中的教学目标和方法应更加明确和有效。在编写教案时，我们应该明确教学目标，即我们希望学生通过本节课能够达到什么样的水平和能力。同时，我们应该选择合适的教学方法和教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。例如，我们可以采用多媒体教学、小组合作学习、实例分析等方法，以激发学生的学习兴趣和思维能力。此外，我们还可以利用一些在线学习平台和资源，为学生提供更多的学习机会和辅助材料。
最后，教案的评价和反馈应更加全面和具体。在教学过程中，我们应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，以帮助他们及时调整学习策略和提高学习效果。评价和反馈可以通过课堂练习、作业批改、小组讨论等方式进行。同时，我们还可以采用一些形式化的评价方法，如测验、考试等，以更加客观地评价学生的学习成果。在评价和反馈的过程中，我们应该关注学生的优点和进步，并给予积极的鼓励和指导，同时也要指出他们的不足和改进方向。
总之，最新八年级数学教案的反思应该从教案设计、教学目标和方法、评价和反馈等方面进行改进。只有不断反思和改进，我们才能提高教学质量，帮助学生更好地学习和成长。
最新八年级数学教案反思 篇三
1、经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；
2、索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；
3、在探索活动过程中发展学生的探究意识。
平行四边形性质的探索。
平行四边形性质的理解。
多媒体课件
第一环节：实践探索，直观感知（5分钟，动手实践、探索、感知，学生进一步探索了平行四边形的概念，明确了平行四边形的本质特征。）
内容：
问题1：同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。
（1）你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下；
（2）给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。
内容：生活中常见到平行四边形的实例有什么呢？你能举例说明吗？
第二环节 探索归纳、合作交流（5分钟，学生动手、动嘴，全班交流）
用 一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制 后的四边形绕一个顶点旋转180，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形重合吗？由此你能得到哪些结论？四边形的对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？
（1）让学生动手操作、复制、旋转 、观察、分析；
（2）学生交流、议论；
（3）教师利用多媒体展示实践的过程。
第三环节 推理论证、感悟升华（10分钟，学生通过说理，由直观感受上升到理性分析，在操作层面感知的基础上提升，并了解图形具有的数学本质。）
实践 探索内容
（1）通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观察到平行四边行的对角线把它分成的两个三角形全等。
（2）可以通过推理来证明这个结论，如图连结ac。
∵ 四边形abcd是平行四边形
ad // bc， ab // cd
2，4
△ab c和△cda中
1
ac=c a
4
△abc≌△cda（asa）
ab=dc， ad=cb，b
又∵2
4
3=4
即bad=dcb
第四环节 应用巩固 深化提高（10分钟，通过议一议，练一练，学生进一步理解平行四边形的性质，并进行简单合情推理，体现性质的应用，同时从不同角度平移、旋转等再一次认识平行四边形的本质特征。）
1。活动内容：
（1）议一议：如果已知平行四边形的一个内角度数，能确定其它三个内角的度数吗？
a（学生思考、议论）
b总结归纳：可以确定其它三个内角的度数。
由平行四边形对 边分边平行 得到邻角互补；又由于平行四边形对角相等，由此已知平行四边形的一个内角的度数，可以确定其它三个角度数。
（2）练一练（p99随堂练习）
练1 如图：四边形abcd是平行四边形。
（1）求adc、bcd度数
（2）边ab、bc的度数、长度。
练2 四边形abcd是平行四边形
（1）它的四条边中哪些 线段可以通过平移相到得到？
（2）设对角线ac、bd交于o;ao与oc、bo与od有何关系？说说理由。
归 纳：平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。
第五环节 评价反思 概括总结（8分钟，学生踊跃谈感受和收获）
师生相互交流、反思、总结。
（1）经历了对平行四边形的特征探索，你有什么感受和收获？给自己一个评价。
（2）在与同伴合作交流中练表现，优秀方面有哪些？你看到同伴哪些优点？
（3）本节学习到了什么？（知识上、方法上）
1、abcd中，b=60，则a= ，c= ，d= 。
2、abcd中，a比b大20，则c= 。
3、abcd中，ab=3，bc=5，则ad= cd= 。
4、abcd中，周长为40cm，△abc周长为25，则对角线ac=（ ）cm。
课本习题4。1
a组（学优生）1 、2
b组（中等生）1、2
c组（后三分之一生）1、2
最新八年级数学教案反思 篇四
①经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算（只要求单项式除以单项式，并且结果都是整式），培养学生独立思考、集体协作的能力。
②理解整式除法的算理，发展有条理的思考及表达能力。
重点：整式除法的运算法则及其运用。
难点：整式除法的运算法则的推导和理解，尤其是单项式除以单项式的运算法则。
卡片及多媒体课件。
教科书第161页问题：木星的质量约为1。90×1024吨，地球的质量约为5。98×1021吨，你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗？
重点研究算式（1。90×1024）÷（5。98×1021）怎样进行计算，目的是给出下面两个单项式相除的模型。
注：教科书从实际问题引入单项式的除法运算，学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到学习单项式的除法运算的必要性，了解数学与现实世界的联系，同时再次经历感受较大数据的过程。
（1）计算（1。90×1024）÷（5。98×1021），说说你计算的根据是什么？
（2）你能利用（1）中的方法计算下列各式吗？
8a3÷2a;6x3y÷3xy;12a3b2x3÷3ab2。
（3）你能根据（2）说说单项式除以单项式的运算法则吗？
注：教师可以鼓励学生自己发现系数、同底数幂的底数和指数发生的变化，并运用自己的语言进行描述。
单项式的除法法则的推导，应按从具体到一般的步骤进行。探究活动的安排，是使学生通过对具体的特例的计算，归纳出单项式的除法运算性质，并能运用乘除互逆的关系加以说明，也可类比分数的约分进行。在这些活动过程中，学生的化归、符号演算等代数推理能力和有条理的表达能力得到进一步发展。重视算理算法的渗透是新课标所强调的。
单项式相除，把系数与同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式。
注：通过总结法则，培养学生的概括能力，养成用数学语言表达自己想法的数学学习习惯。
例2计算：
（1）28x4y2÷7x3y;
（2）—5a5b3c÷15a4b。
首先指明28x4y2与7x3y分别是被除式与除式，在这儿省去了括号。对本例可以采用学生口述，教师板书的形式完成。口述和板书都应注意展示法则的应用，计算过程要详尽，使学生尽快熟悉法则。
注：单项式除以单项式，既要对系数进行运算，又要对相同字母进行指数运算，同时对只在一个单项式里含有的幂要加以注意，这些对刚刚接触整式除法的学生来讲，难免会出现照看不全的情况，所以更应督促学生细心解答问题。
巩固新知教科书第162页练习1及练习2。
学生自己尝试完成计算题，同桌交流。
注：在独立解题和同伴的相互交流过程中让学生自己去体会法则、掌握法则，印象更为深刻，也有助于培养学生良好的思维习惯和主动参与学习的习惯。
1。必做题：教科书第164页习题15。3第1题；第2题。
2。选做题：教科书第164页习题15。3第8题
