染雾《装在套子里的人》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索内心世界，释放真我
教学目标：
1. 学生能够理解小说《装在套子里的人》中主人公的内心挣扎和成长过程。
2. 学生能够通过分析小说中的人物形象和情节，探索自己的内心世界，并勇敢面对自己的困惑和挑战。
3. 学生能够通过写作和讨论，表达自己的情感和思考，并与他人进行交流和分享。
教学重点：
1. 分析小说中的人物形象和情节，理解主人公的内心挣扎和成长过程。
2. 探索自己的内心世界，勇敢面对自己的困惑和挑战。
3. 表达自己的情感和思考，并与他人进行交流和分享。
教学准备：
1. 小说《装在套子里的人》的课文材料。
2. 讨论问题的提纲和讨论指导。
3. 学生写作的指导和范文。
教学过程：
1. 导入：通过展示小说封面和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分析小说：让学生阅读小说的部分章节，并进行讨论。引导学生分析主人公的内心挣扎和成长过程，了解他的思想和情感变化。
3. 探索内心世界：提出一些问题，引导学生思考自己内心的困惑和挑战。让学生进行个人写作，表达自己的情感和思考。
4. 学生分享：学生可以选择分享自己的写作作品，也可以选择与同学进行小组讨论。鼓励学生积极参与，并互相倾听和尊重对方的意见。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，总结学生的收获和体会。鼓励学生勇敢面对内心的困惑和挑战，并相信自己能够成长和进步。
教学延伸：
1. 鼓励学生阅读更多关于成长和自我探索的文学作品，拓宽自己的思考和视野。
2. 组织学生参加相关的写作比赛或演讲比赛，提高他们的表达能力和自信心。
3. 定期组织学生进行小组讨论或班级分享活动，促进他们之间的交流和合作。
评估方式：
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生的个人写作作品和讨论表达。
3. 学生对课堂内容的理解和总结。
《装在套子里的人》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：拆掉套子，展现真实自我
教学目标：
1. 学生能够理解小说《装在套子里的人》中主人公的套子意象，并深入思考现实生活中的套子现象。
2. 学生能够通过分析小说中的人物形象和情节，反思自己是否有类似的套子，并思考如何拆掉套子，展现真实的自我。
3. 学生能够通过角色扮演和写作，表达自己的情感和体验，并与他人进行分享和交流。
教学重点：
1. 分析小说中的套子意象，理解主人公的套子现象。
2. 反思自己是否有类似的套子，并思考如何拆掉套子，展现真实的自我。
3. 表达自己的情感和体验，并与他人进行分享和交流。
教学准备：
1. 小说《装在套子里的人》的课文材料。
2. 角色扮演的指导和准备材料。
3. 学生写作的指导和范文。
教学过程：
1. 导入：通过展示小说封面和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分析小说：让学生阅读小说的部分章节，并进行讨论。引导学生理解套子意象，并反思自己是否有类似的套子。
3. 拆掉套子：通过角色扮演的方式，让学生体验拆掉套子的过程，并讨论他们的感受和体验。
4. 学生分享：学生可以选择分享自己的角色扮演体验，也可以选择与同学进行小组讨论。鼓励学生积极参与，并互相倾听和尊重对方的意见。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，总结学生的收获和体会。鼓励学生勇敢拆掉自己的套子，展现真实的自我。
教学延伸：
1. 组织学生进行写作，让他们表达自己拆掉套子的体验和感受，并与他人进行分享。
2. 鼓励学生参加相关的演讲比赛或辩论比赛，提高他们的表达能力和自信心。
3. 组织学生进行小组合作项目，让他们通过合作实践，拆掉套子，展现真实的自我。
评估方式：
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生的角色扮演体验和讨论表达。
3. 学生对课堂内容的理解和总结。
《装在套子里的人》教案 篇三
教学目标：
1、了解本文的作者及写作背景。
2、 从语言，动作，心理等方面分析别里科夫这一人物形象。
3、理解本文诙谐讽刺的语言艺术。
二、教学重难点：
1、 从语言，动作，心理等方面分析别里科夫这一人物形象。
2、理解本文诙谐讽刺的语言艺术。
三、教学过程：
（一）导入
讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》
陈显荣
要我换电扇，且慢复且慢！
雨天怕打雷，晴天怕触电；
倘若螺丝松，飞来大刀片，
重者削脑袋，轻则上医院。
还是稳妥点，仍用芭蕉扇，
只要拼命摇，照旧能解汗！
这位难舍芭蕉扇，惧怕电风扇的老掌柜，是一位老实本分的小市民，他封闭守旧，胆小怕事，害怕接受新事物。在19世纪的俄国，也有一个这样的人，思想保守、顽固，害怕新事物，总喜欢把自己装在套子里，他是谁呢？他就是别里科夫。下面就让我们一起来学习契诃夫的《装在套子里的人》。
（二）学案反馈
呈现学案做题情况及答案
（三）检查预习
请同学起来读出字音：契诃（ hē）夫 憎（ zēng ）恶 噩（è ）梦
祈祷（ qí）（dǎo ）安然无恙（yàng ）
字音拓展：和好（hé） 曲高和寡（hé ） 和面（huó ） 和稀泥（huò ） 暖和（huo ）
（四）作者简介
本文作者是 契诃夫 ，他是19世纪末 俄 国伟大的批判现实主义作家。其作品大多取材于中等阶层的小人物的平凡生活，采用诙谐幽默的笔调深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。契诃夫的代表作是 《变色龙》 、 《装在套子里的人》 ，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词，后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。与美国 欧亨利 、法国 莫泊桑 并称为“世界三大短篇之说之王”。
（五）快速浏览课文，并思考以下两个问题：
1、装在套子里的人身上有哪些套子？
2、他是一个怎样的人？
（六）深入研读
1、望其形：别里科夫日常生活中有哪些表现？
2、闻其言：别里科夫平时最爱说哪些话？
《装在套子里的人》教案 篇四
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
幽默讽刺手法和细节描写的运用
正确认识人物形象及时代意义，
点评、研讨
一、讲析第二部分。
思考：第二部分有几个相关情节？
明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。
提问2：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。
提问3：从这一部分中可以看出
华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
二、讲析最后两段。
学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。
提问1：别里科夫死后，大家有什么反应？
明确：大快人心，从心里感到自由。
提问2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，
四、小结
五、布置作业
用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。
