染雾《赠汪伦》教学教案 篇一
教学目标：
1. 了解唐代诗人杨万里和他的作品《赠汪伦》；
2. 学习理解诗歌的表达方式和主题；
3. 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力；
4. 提升学生的写作和表达能力。
教学重点：
1. 掌握诗歌的基本表达方式和结构特点；
2. 理解诗歌的主题和内涵；
3. 学会欣赏和鉴赏诗歌；
4. 培养学生的写作和表达能力。
教学难点：
1. 理解诗歌的深层含义和抒情表达；
2. 运用诗歌表达方式进行写作。
教学准备：
1. 教师准备杨万里的《赠汪伦》诗歌原文和翻译；
2. 提前准备好相关的诗歌欣赏和鉴赏材料；
3. 准备学生的写作材料。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师以问题形式导入课堂，引发学生对诗歌的兴趣。例如：“你们喜欢读诗吗？你们最喜欢的一首诗是什么？为什么喜欢它？”
步骤二：诗歌欣赏（10分钟）
教师出示杨万里的《赠汪伦》诗歌原文和翻译，让学生先自主阅读，然后进行诗歌欣赏。教师可以引导学生注意诗歌的表达方式、情感传递和意境描绘等方面。
步骤三：诗歌分析（15分钟）
教师引导学生分析诗歌的结构特点、主题和内涵。可以从诗歌的标题、诗句的表达方式、情感的传递等方面进行分析和讨论。同时，教师也可以给予学生一些背景知识，让学生更好地理解诗歌。
步骤四：诗歌鉴赏（15分钟）
教师提供其他与《赠汪伦》主题相关的诗歌材料，让学生进行鉴赏。可以选择其他唐代诗人的作品或者现代诗人的作品，引导学生对比和分析不同诗人的表达方式和主题。
步骤五：写作练习（15分钟）
教师提供一个与《赠汪伦》类似的写作题目，让学生进行写作练习。可以引导学生从自己的生活经历或者感悟出发，表达自己的情感和思考。
步骤六：展示和分享（10分钟）
学生将自己的写作进行展示和分享。教师可以鼓励学生互相欣赏和评论，提供积极的反馈和建议。
步骤七：总结和反思（5分钟）
教师与学生共同总结本节课的重点内容和收获，同时鼓励学生提出问题和建议。
《赠汪伦》教学教案 篇二
教学目标：
1. 了解唐代诗人杨万里和他的作品《赠汪伦》；
2. 学习理解诗歌的抒情表达和意境描绘；
3. 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力；
4. 提升学生的写作和表达能力。
教学重点：
1. 掌握诗歌的基本表达方式和情感传递；
2. 理解诗歌的意境描绘和内涵；
3. 学会欣赏和鉴赏诗歌；
4. 培养学生的写作和表达能力。
教学难点：
1. 理解诗歌的深层含义和意境描绘；
2. 运用诗歌表达方式进行写作。
教学准备：
1. 教师准备杨万里的《赠汪伦》诗歌原文和翻译；
2. 提前准备好相关的诗歌欣赏和鉴赏材料；
3. 准备学生的写作材料。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师以问题形式导入课堂，引发学生对诗歌的兴趣。例如：“你们喜欢读诗吗？你们最喜欢的一首诗是什么？为什么喜欢它？”
步骤二：诗歌欣赏（10分钟）
教师出示杨万里的《赠汪伦》诗歌原文和翻译，让学生先自主阅读，然后进行诗歌欣赏。教师可以引导学生注意诗歌的抒情表达、意境描绘和诗句的表达方式等方面。
步骤三：诗歌分析（15分钟）
教师引导学生分析诗歌的结构特点、意境描绘和抒情表达。可以从诗歌的标题、诗句的表达方式、情感的传递等方面进行分析和讨论。同时，教师也可以给予学生一些背景知识，让学生更好地理解诗歌。
步骤四：诗歌鉴赏（15分钟）
教师提供其他与《赠汪伦》意境类似的诗歌材料，让学生进行鉴赏。可以选择其他唐代诗人的作品或者现代诗人的作品，引导学生对比和分析不同诗人的意境描绘和抒情表达。
步骤五：写作练习（15分钟）
教师提供一个与《赠汪伦》意境类似的写作题目，让学生进行写作练习。可以引导学生从自己的生活经历或者感悟出发，表达自己的情感和思考。
步骤六：展示和分享（10分钟）
学生将自己的写作进行展示和分享。教师可以鼓励学生互相欣赏和评论，提供积极的反馈和建议。
步骤七：总结和反思（5分钟）
教师与学生共同总结本节课的重点内容和收获，同时鼓励学生提出问题和建议。
《赠汪伦》教学教案 篇三
《赠汪伦》教学教案
《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白于泾县(今安徽皖南地区)游历时写给当地好友汪伦的一首赠别诗。下面是小编整理的《赠汪伦》教学教案，大家一起来看看吧。
一、谈话导入，激发诗情。
1、导入：师：同学们，你们有最要好的朋友吗?感情怎样?谁来说说?
师：是啊，朋友之间的真情值得珍惜!在古代也有两个人，他们之间的感情也很好。想不想知道他们是谁?师出示图画，他生性豪爽浪漫，喜欢作诗饮酒，一生游历名川大山，每到一处，大多诗兴大发，一生又广交天下好友，每回与好友相逢离别，无不真情流露，写下了许多脍炙人口的诗。他是谁?(李白)
安徽泾县农民汪伦非常仰慕李白的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，出示画面，上面写道：“先生喜欢游览乎?这里有十里桃花;先生喜欢喝酒乎?这里有万家酒店。李白到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说”十里桃花是离他家十里外有个桃花潭，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见
2、释题。“赠”会读吗?“赠”什么意思?赠给谁的?谁来说一说题目是什么意思?
3、书写“汪”。
二、品读诗文，激发想象。
1、师配乐朗诵。
2、学生自学古诗，读通课文。
3、指名朗读，齐读、男女分读等。你理解了哪些诗句的意思?有什么不懂的地方?
a、解读第一句。
师：谁来读第一句?这一句你读懂了什么?
师：“舟”是什么意思?写一写“乘舟”。理解诗句的时候，我们可以用组词连句的方法。
师：齐读一遍。这句要怎样读?
师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的'，所以要读得缓慢些，我们一起读，来吧，开始!(指名读。)
b、解读第二句。
师：同学们，你最要好的朋友来你家作客，回去时，你们是怎么样做的?李白乘着船将要走的时候，汪伦是怎么样做的?谁来接着读?理解“踏歌”。(“踏”什么意思?怎么“踏”?“歌”呢?请同学们用脚踏地，老师唱歌，我们也来踏歌欢送李白。)
师：这句诗该怎样读?为什么?
师：没想到汪伦送别的方式这么特别，洋溢着热情。多感人!多意外!所以我们在读的时候要带着一种意外和感激的心情来读。谁来读这句?
小结：同学们，你们看这两句写了一件什么事?
c、解读三四两句。
师：对于李白和汪伦之间的感情而言，再多的语言也是苍白的，再多的言辞也是无力的，再多的表达也是多余的，他们只有默默相视对方，唯有任桃花潭的水静静的流淌，以此来叙说着他们之间的深情厚谊，齐读三四两句!
师：这两句你读懂了什么?“不及”什么意思?
师：这句诗还可以怎样理解?
师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!谁来读这两句?
师：这两句在语调上应该怎样读?
师总结：第三句要读成升调，齐读!第四句要读成降调，齐读!这样一来形成了对应回环，给人语意完整的感觉。
师：我们在读这两句诗时，还要用什么语气来读?谁能用一个词来概括?
师：是啊，饱含深情!这就是“抒情”。想不想再读这两句诗?站起来读，好吗?
三、整体回顾，升华主题
师：从整首诗看李白和汪伦之间的感情怎样?谁能用一个词来概括?
师：这首诗表达了李白与汪伦之间的深情厚谊!如果一个人没有朋友，那么他就像井底之蛙，永远不能享受阳光。如果你周围有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也会感到温暖。同学们，让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，带着诗人李白那份深深的情谊一齐来背诵《赠汪伦》。播放配乐朗诵。
师：指名读，会读吗?一起来读!开始!
师：会背吗?合起书本，试试!
师：除了这首《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的离
别诗。如《送元二使安西》、《别董大》、《送孟然
之广陵》等，希望大家能去学一学。
板书：踏歌相送
赠汪伦
情比水深
