染雾三年级下语文教案部编版 篇一
《小猫钓鱼》教案
【教学目标】
1.了解并能正确朗读课文《小猫钓鱼》。
2.理解课文的基本内容，能够通过描写细节来解释小猫钓鱼的过程。
3.提高学生的阅读理解能力，能够回答有关课文内容的问题。
4.培养学生对小动物的关爱意识，了解它们的生活习性。
【教学重点】
1.正确朗读课文《小猫钓鱼》。
2.通过描写细节来解释小猫钓鱼的过程。
【教学难点】
1.提高学生的阅读理解能力，能够回答有关课文内容的问题。
2.培养学生对小动物的关爱意识，了解它们的生活习性。
【教学准备】
课文《小猫钓鱼》、图片、小猫玩具等。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1.师生共同回顾上节课所学内容。
2.通过观察图片，引入新课题目《小猫钓鱼》。
Step 2 学习新课
1.师生共同朗读课文《小猫钓鱼》。
2.学生自读课文，注意理解课文的基本内容。
3.师生共同描绘小猫钓鱼的过程，通过细节描写来解释小猫钓鱼的技巧。
4.学生尝试回答有关课文内容的问题。
Step 3 拓展延伸
1.师生共同观察小猫玩具，了解小猫的外貌特征。
2.学生分组进行小猫相关的角色扮演，展示小猫的日常生活习性。
3.学生进行小猫钓鱼的手工活动，制作小猫和鱼的图案。
Step 4 总结反思
1.师生共同总结课堂内容，回顾小猫钓鱼的过程。
2.学生发表自己的观点，对小猫的行为表示赞赏或关心。
【教学拓展】
1.学生可以选择其他与小动物相关的课文进行阅读，扩展对小动物的了解。
2.学生可以进行小猫和鱼的绘画创作活动，表达自己对小猫钓鱼的理解。
三年级下语文教案部编版 篇二
《小兔乖乖》教案
【教学目标】
1.了解并能正确朗读课文《小兔乖乖》。
2.理解课文的基本内容，能够通过描写细节来解释小兔乖乖的行为。
3.提高学生的阅读理解能力，能够回答有关课文内容的问题。
4.培养学生的道德观念，明白孝敬父母的重要性。
【教学重点】
1.正确朗读课文《小兔乖乖》。
2.通过描写细节来解释小兔乖乖的行为。
【教学难点】
1.提高学生的阅读理解能力，能够回答有关课文内容的问题。
2.培养学生的道德观念，明白孝敬父母的重要性。
【教学准备】
课文《小兔乖乖》、图片、小兔玩具等。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1.师生共同回顾上节课所学内容。
2.通过观察图片，引入新课题目《小兔乖乖》。
Step 2 学习新课
1.师生共同朗读课文《小兔乖乖》。
2.学生自读课文，注意理解课文的基本内容。
3.师生共同描绘小兔乖乖的行为，通过细节描写来解释小兔乖乖孝敬父母的方式。
4.学生尝试回答有关课文内容的问题。
Step 3 拓展延伸
1.师生共同观察小兔玩具，了解小兔的外貌特征。
2.学生分组进行小兔相关的角色扮演，展示小兔的日常行为和孝敬父母的方式。
3.学生进行小兔乖乖的手工活动，制作小兔和胡萝卜的图案。
Step 4 总结反思
1.师生共同总结课堂内容，回顾小兔乖乖的行为。
2.学生发表自己的观点，对小兔乖乖的行为表示赞赏或思考如何孝敬父母。
【教学拓展】
1.学生可以选择其他与孝敬父母相关的课文进行阅读，扩展对孝敬父母的理解。
2.学生可以进行小兔和胡萝卜的绘画创作活动，表达自己对小兔乖乖的理解。
三年级下语文教案部编版 篇三
《信》
本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
1、认识4个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。
4、渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
两课时
第一课时
1、认识4个生字，学会6个生字。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
一、复习词语
（教师课件出示词语或使用词卡）
1、无边、航海、回巢、蜜蜂。（读准字音）
2、“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？（如：一件，一件件；一个，一个个）
3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？（如：很远，很远很远；好多，好多好多）
4、“想”、“多么想”有什么区别？（程度不同）谁能用“多么想”说一句话？（如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！）课文中哪句话中用到了这个词？读读。
（我多么想写呀，写许多许多的信。）
5、怎么读更能体现写信人的心情？
指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。
（自己练习读一读，指名读、齐读。）
二、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？
2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？
（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
三、布置作业：
自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读这首诗，激发学生的。写信热情。
2、指导写字。
一、学习课文
（一）小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。
（学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。）
根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？（这里的“我”指的是（二）那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？
1、①替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。
②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。
③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？（着急了）
④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？
（练读，指名读，直到读好。）
⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？
2、你们还知道了什么？
①“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。
②为什么要“快来”采蜜？（花已姹紫嫣红）
③“姹紫嫣红”什么意思？
请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。
你想的是这样的吗？看大屏幕。（出示课件：盛开的花朵）
你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷……）
④谁想把这小节读给大家听。
3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。
①“风平浪静”什么意思？（海面上没有风浪，很平静。）
②如果有海上风浪小船出不出海呢？（不出海，进港躲避。）当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。
③请你自己再读一读这个小节。
4、你还读懂了什么？
①“绵绵春雨”是什么样的雨？（连绵不断的小雨）
②你知道云是怎么变成雨的吗？
③看这两个字“森林”多有意思啊！
你是怎么理解它的？（树多是林，林连成片就是森林。）
④自己练习读一读，看谁读得最有感情。
5、写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。
①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？（亲密无间）
那就充满激情地把这小节读一读。
②省略号表示什么？（写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。）
（二）请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。
（三）共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。
三、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。
三年级下语文教案部编版 篇四
学生视角：
《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：
能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：
课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：
边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：
指导自学，精讲深化。
信息资料：
1、课文中生字新词卡片。
2、杨桃不同角度图的投影片
3、课文中重点句子的投影片。
教学时数：2课时
教学要求
1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第1课时
教学目的：
1、学会读、写本课13个生字。，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。
2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事？
3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程：
今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？
“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……”
1、整体感知课文，把握主要内容。
（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。
（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？
2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。
教师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地说那一番话？
1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么？
2、“想当然”是什么意思？
3、有感情地朗读这一段。
1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。
2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明什么？
3、联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画？
4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃？”
5、老师的神情有什么变化？请读读相关的句子。
6、分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想？
1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？
2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢？学完一课，大家一定会有启发的。
用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
第2课时
教学目的：
1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。
2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3、抓住重点句子理解课文内容。
教学流程
。
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。
2、你发现同学们又有什么变化？为什么有这样的变化？
3、分角色朗读这—部分。
1、思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？
2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。
重点理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗读，并试着背诵下来。
1、什么是教诲？为什么他们的教诲让我一生受用？
2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢？
分角色朗读，老师也参与朗读。
当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
背诵最后两个自然段。
1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？如果有，请讲给同学们和父母听。
2、写一篇《画杨桃》的读后感。
三年级下语文教案部编版 篇五
教学目标：
1、学会10个字，认识6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。
教学难点：
体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
教学过程：
第一课时
一、听海寻声，激趣导入
1、 cai播放大海声音：听，这是谁在说话呢？
2、学生猜测：大海
3、 cai再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？
4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。
5、师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！
6、板书：小孩与大海
二、海边采风，整体感知
1、学生自由读课文，边读边思考。
2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。
3、全班进行交流：你采集到哪些画面？
板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航
三、海滩掠影，品味感悟
1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！
2、师配乐范读，cai出示句子：
孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。
3、小组进行交流，全班反馈。
4、 cai出示海边孩子们踏浪的兴奋场面
5、指导学生个性化朗读
6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。
7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧！
8、齐读第1自然段
9、学生交流对大海的印象
10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！
四、自主识字，指导书写
1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2、教师范写难写的生字。
3、学生书写生字。
第 二 课时
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？
二、学习课文。
1 自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣？
2、画出相关的句子。
3、小组交流。
4、全班交流。
（一）读第二自然段。
（1）说说写了什么？（孩子们玩沙堆城堡。）
（2）拓展：他们还会堆些什么？说些什么呢？
（3）指导有感情朗读。
（二）读第三自然段。
（1）说说写了什么？（孩子们捡贝壳）
（2）拓展：他们捡到什么样的贝壳？用贝壳做什么呢？
（3）指导有感情朗读。
（三）读第四、五自然段。
（1）说说写了什么？（孩子们看船出海。）
（2）指导感情朗读。
三、总结全文，有感情朗读课文。
1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣？
2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。
四、拓展学习。
收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。
