染雾最新人教版分数的初步认识教案 篇一
在学习数学的过程中，分数是一个非常重要的概念。最新的人教版数学教材对于分数的教学也进行了一些更新和调整。本篇教案将以最新人教版分数的初步认识为主题，介绍一些教学方法和活动，帮助学生初步理解和掌握分数的概念。
教学目标：
1. 学生能够初步理解分数的含义和基本概念；
2. 学生能够正确读写分数，并能将分数转化为整数或小数；
3. 学生能够通过实际操作和图形表示来比较和排序分数；
4. 学生能够解决一些简单的实际问题，运用分数进行计算。
教学重点：
1. 分数的含义和基本概念；
2. 分数的读写和转化；
3. 分数的比较和排序；
4. 运用分数进行计算。
教学准备：
1. 教师准备一些分数的实物或图形表示，如水果、糖果、图形模型等；
2. 教师准备一些练习题和问题，用以检验学生对分数的理解和应用能力。
教学步骤：
步骤一：引入分数的概念（时间：10分钟）
教师可以通过展示一些分数的实物，如一块蛋糕被分成几块，或者一袋糖果被平均分给几个人等，引导学生思考分数的含义和基本概念。
步骤二：分数的读写和转化（时间：20分钟）
教师通过示范和练习，教学生正确读写分数，并引导学生将分数转化为整数或小数。可以通过实际操作和绘图的方式，帮助学生更好地理解分数的转化。
步骤三：分数的比较和排序（时间：20分钟）
教师可以使用一些图形表示或实物，让学生比较和排序分数。例如，教师可以给学生几块不同大小的糖果，让学生按照大小顺序排列。通过这样的活动，帮助学生理解分数的大小关系。
步骤四：运用分数进行计算（时间：20分钟）
教师通过一些实际问题和练习题，让学生应用分数进行计算。例如，教师可以给学生一些购物清单和价格，让学生计算总价和找零。通过这样的练习，帮助学生将分数运用到实际生活中。
步骤五：总结和巩固（时间：10分钟）
教师进行总结，复习本节课的重点内容，并布置一些练习题和作业，以巩固学生对分数的理解和应用能力。
通过本节课的教学，学生能够初步认识和掌握分数的概念，并能够运用分数进行计算。教师可以根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
最新人教版分数的初步认识教案 篇二
在最新的人教版数学教材中，分数的教学内容得到了一些更新和调整。本篇教案将以最新人教版分数的初步认识为主题，介绍一些教学策略和活动，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
教学目标：
1. 学生能够初步理解分数的概念和含义；
2. 学生能够正确读写分数，并能将分数转化为整数或小数；
3. 学生能够通过实际操作和图形表示来比较和排序分数；
4. 学生能够解决一些实际问题，运用分数进行计算。
教学重点：
1. 分数的概念和含义；
2. 分数的读写和转化；
3. 分数的比较和排序；
4. 运用分数进行计算。
教学准备：
1. 教师准备一些分数的实物或图形表示，如水果、糖果、图形模型等；
2. 教师准备一些练习题和问题，用以检验学生对分数的理解和应用能力。
教学步骤：
步骤一：引入分数的概念（时间：10分钟）
教师可以通过展示一些分数的实物，如一块蛋糕被分成几块，或者一袋糖果被平均分给几个人等，引导学生思考分数的含义和概念。
步骤二：分数的读写和转化（时间：20分钟）
教师通过示范和练习，教学生正确读写分数，并引导学生将分数转化为整数或小数。可以通过实际操作和绘图的方式，帮助学生更好地理解分数的转化。
步骤三：分数的比较和排序（时间：20分钟）
教师可以使用一些图形表示或实物，让学生比较和排序分数。例如，教师可以给学生几块不同大小的糖果，让学生按照大小顺序排列。通过这样的活动，帮助学生理解分数的大小关系。
步骤四：运用分数进行计算（时间：20分钟）
教师通过一些实际问题和练习题，让学生应用分数进行计算。例如，教师可以给学生一些购物清单和价格，让学生计算总价和找零。通过这样的练习，帮助学生将分数运用到实际生活中。
步骤五：总结和巩固（时间：10分钟）
教师进行总结，复习本节课的重点内容，并布置一些练习题和作业，以巩固学生对分数的理解和应用能力。
通过本节课的教学，学生能够初步认识和掌握分数的概念，并能够运用分数进行计算。教师可以根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
最新人教版分数的初步认识教案 篇三
教科书第91~93页。
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条
（一）创设情境，引入课题。
出示苹果
1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1
3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半
提问：一半苹果还有别的表示方法吗？
引出并板书课题：分数。
（二）动手操作、探索交流，获取新知
1、认识
1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写
3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。
4）、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。
（1）（2）（3）（4）
1、认识1/4
1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？
（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数
1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小
1、出示第一组图1/2和1/4。
（1）猜想：哪个分数大一些？
（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
4、完成第93页“做一做”等2题。
（五）作业
完成第96页练习二十二的第1~3题。
教学反思：
最新人教版分数的初步认识教案 篇四
1．体验平均分；初步理解几分之一。
2．比较分子是1的分数大小。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
1．说一半是多少：
（1）全班同学的一半
（2）一组同学的一半
（3）一个圆的一半
2．说说一半是怎么分的。？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半）
3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？
像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用1/2来表示。
4．折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示
最新人教版分数的初步认识教案 篇五
三年级上册分数的初步认识 ——认识几分之一
1 。结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2 。结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3 。在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4 。培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
】 课件、直尺、米尺
学具准备：
每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料
谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？
一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。 预设：分开，
追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大
像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？
1 。观胎儿图，引出一半
谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？
这个最小的叫胎儿，你看有什么特点？
预设：头大，很小……。
2、引入一半
提问：（ 1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？
预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2、胎儿的头长约占 整个身长的一半少一点。
3、胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长 8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？
老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）
学生边操作，边讲解。教师帮助补充
提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小
像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半
3 。发挥想象，创造符号 先动手创造一半
刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜欢的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。
（ 1）学生自由想象，进行创造。可以小组交流。
（ 2）反馈交流、说明创意。
4 。引出分数
过渡谈话：大家非常善于思考，相处了这么多的方法，在数学上统一用1/2来表示，像这样的数叫做分数，也是我们这节课研究的内容。（板书分数的初步认识）
引导学生从胎儿图中发现：胎儿身长平均分成 2份，每一半都是两份当中的 1份，用 1/2来表示。
演示分数的写法，
教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个整体平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。全班写一次，齐读。 二、多种形式，认识分数
（一）操作学具，认识分数 1/2
1 。动手折，拿出圆形纸片折一折，找到它的1/2，可以简单地涂一下表示。
2 。作品展示，师生共同评价交流：
3、你能找出长方形的1/2吗？
（可能出现的情况）
情况一：横着对折
情况二：竖着对折
情况三：沿对角线折
注意：在交流过程中，不要漏掉“平均分”三个字。
3 。深入思考：
把一张圆形或长方形纸，同一张纸，尽管折法不同，但都是平均分成了两份，每一份都可以用 1/2表示。
（二）判断对错，巩固 1/2，引出 1/3
明确要求：现在老师要变个魔术，魔术当中会出现几个图形， 如果涂颜色的部分能用 1/2来表示就说对，不能的就说错。
魔术一：平均分成两份的圆形
魔术二：平均分成两份的长方形
魔术三：没有平均分成两份的三角形
学生阐述理由，进一步感悟平均分在分数中的重要性。
魔术四：平均分成 3份的正方形。
让学生说一下原因，由此分析，可以用什么表示。为什么？
这个图形对学生来说可能有些难度，力求学生在辩论中获得对 1/3的理解。
（三）观察图片，自主认识 1/4
提出问题：我们已经知道胎儿的头长约占身长的 1/2，那么婴儿的头长约占身长的几分之一呢？（看第二幅婴儿图）
（ 1）学生估计
（ 2）你怎么看出来的？谁来说一下
（ 3）概括提炼：
如果把一个物体平均分成两份，每一份可以用 1/2表示；如果把一个物体平均分成 3份，每一份可以用 1/3表示；以此类推，如果把一个物体平均分成 4份，每一份就可以用 1/4表示；如果把一个物体平均分成 n份，每一份就可以用 1/n表示。
（四）利用材料，探索其他分数
1 。初步感知：除了 1/2、 1/3、 1/4，你还想认识几分之一？
让学生在交流的过程中，充分感受到分数是无穷无尽的。
[ 预计板书： 1/51/61/71/8?？ ] 2 。明确探究问题：这些分数，自己利用材料来学习，可以吗？
（ 1）。涂一涂，创造几分之一
拿出正方形纸片，折一折，或者画一画，把其中的一份用彩笔涂上颜色，然创造出你喜欢的是几分之一。
（ 2）作品展示，反馈交流
渗透：1.通过交流体会不同的大小的正方形表示的分数可能相同，大小可能不同。
2、比较几分之一的大小：相同大小的正方形图片，分的份数越少，一份就越大。
小结：不同的图形也能表示相同的分数，但表示的大小可能不同。
（六）巩固分数
练习：
读写分数：
1.1/2 1/41/5 1/8 读一读说说各部分名称。
2、出事自主练习1题
1 。联系生活，寻找分数
师：你还见过那些分数，你会用今天学到的分数表示一些，用像1、2、3、4、5这些整数表示不出来的东西吗？
1、课后继续寻找生活中对分数的应用。
2、这节课你都学会了什么，有哪些收获啊？
分 数
最新人教版分数的初步认识教案 篇六
新课标人教版三年级上册第97～98页的第7～11题
1、通过不同层次的练习，进一步理解分数的意义，会正确比较分子相同或分母相同的分数的大小。
2、在创造分数和解决问题的过程中，学会从不同角度思考问题。
3、经历遇到困难、克服困难、解决困难的过程，感受到应用数学的乐趣，体味出数学无处不在。
巩固与分数相关的知识，在有序思考的前提下合理应用知识解决较复杂的问题。
一、问题引入，回顾再现
师：（课件出示教材91页主题图画面）同学们，近一段时间我们一起初步认识了分数，你能对着图说一说你对分数都了解了哪些知识吗？学生结合主题图，各抒己见，表述自己心中的“分数”，回忆再现新授课中有关的知识及方法，只要正确，教师就应予以肯定。
（设计意图：在练习课的开始，教师提供了一个比较开放的情境，使学生自主获取信息，回忆再现新授课中有关分数的知识及方法，教师能够根据学生掌握的情况作出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。）
二、分层练习，强化提高
1、看图写数我能行97页第7题。
①出示题目
②学生独立写出答案
③学生汇报计算结果，并说思维过程。
（设计意图：此题以表格形式呈现了四种不同的图形，要求学生把涂色部分和没有涂色的部分分别用分数表示出来，渗透了单位“1”的组成，为后面学习分数的简单加减法做一些准备。）
2．男女生擂台赛98页第8题
①出示题目
②男女生分组比赛，在规定的时间内看哪组先完成，并且全部正确。
③男女生分别说出每小题比较的过程与方法
④根据男女生的表现教师做出公正的评价与评判结果。
（设计意图：此题是分数大小的比较综合题，没有给出分数的直观图，这样能更好的培养学生的抽象思维能力。教学时，应注意让学生说出比较的过程。）
3．心灵手巧我最棒98页第9题
①出示题目
②剪一剪，拿出课前准备好的同样大小的圆形（或长方形、正方形）纸片，在剪得过程中，注意强调平均分。
③汇报交流：指名上台交流学生的剪法及及比较的思路，对于有创意的学生，教师要给予充分的赞扬，来调动学生学习的积极性，激发他们的创新动力。
④教师小结：结合学生的剪法，使学生明白，3个圆（或长方形、正方形）的和1个圆（或长方形、正方形）的是相等的。
（设计意图：此题并没有仅仅囿于课本提供的圆形，教师要求学生课前准备好了其他形状的图形纸片，让每一个学生在动手剪，动口说的过程中，比较大小，充分展现了学生自主探究的过程，让学生真正明白了3个与1个相等的道理。）
4．蛋糕里的分数98页第10题
①出示题②看一看：你看到了什么？
③说一说：蛋糕平均分了几份？爸爸吃了多少？妈妈吃了多少？小女孩吃了多少？还剩下多少？
④比一比：谁吃的最多？谁吃的最少？
⑤填写课本。
