染雾胖乎乎的小手教案设计 篇一
标题：胖乎乎的小手教案设计——培养幼儿的手部肌肉发展
导语：幼儿时期是手部肌肉发展的重要时期，如何通过游戏和活动培养幼儿的手部肌肉发展，本文将为您详细介绍。
一、教案目标
1. 培养幼儿的手部肌肉发展，增强手指的灵活性和控制能力。
2. 提高幼儿的手部协调能力和精细动作能力。
3. 培养幼儿的触觉和手部肌肉的感知能力。
二、教案内容
1. 游戏一：捏泥鳅
目标：培养幼儿手指的灵活性和控制能力。
步骤：
（1）准备一些彩泥，让幼儿用手指揉捏、拉长，模仿泥鳅的形状。
（2）引导幼儿触摸泥鳅的表面，感受不同的质地和形状。
（3）提醒幼儿注意手指的力度和揉捏的方式，慢慢形成灵活的手指动作。
2. 游戏二：穿珠子
目标：提高幼儿的手部协调能力和精细动作能力。
步骤：
（1）准备一串大珠子和细线，让幼儿将珠子一个个穿到线上。
（2）引导幼儿用拇指和食指捏住珠子，将珠子穿过线的孔洞。
（3）提醒幼儿注意手眼协调，掌握力度和方向。
3. 游戏三：摸盲人
目标：培养幼儿的触觉和手部肌肉的感知能力。
步骤：
（1）准备一些有不同质地的物品，如木块、绒布、纸张等。
（2）让幼儿闭上眼睛，用手指触摸物品的表面，猜测物品的质地。
（3）引导幼儿用手指轻轻摸索，感受物品的不同特征。
三、教案实施与评估
1. 实施方法：
（1）在幼儿园的室内环境中设置游戏区域，准备相关材料。
（2）根据幼儿的年龄和能力，适时进行游戏指导和示范。
（3）鼓励幼儿积极参与游戏，提供帮助和引导。
2. 评估方法：
（1）观察幼儿在游戏中的表现，包括手指的灵活性、协调能力和感知能力。
（2）记录幼儿的进步和反馈，与家长共同关注幼儿的手部肌肉发展情况。
结语：通过本教案设计的游戏和活动，可以有效培养幼儿的手部肌肉发展，提高手指的灵活性和控制能力，同时也能提高幼儿的手部协调能力和精细动作能力，培养幼儿的触觉和手部肌肉的感知能力。希望本教案能为幼儿园教师们提供一些参考和借鉴。
胖乎乎的小手教案设计 篇二
标题：胖乎乎的小手教案设计——培养幼儿的手部协调能力
导语：幼儿时期是手部协调能力发展的关键时期，如何通过游戏和活动培养幼儿的手部协调能力，本文将为您详细介绍。
一、教案目标
1. 培养幼儿的手眼协调能力，提高手部协调动作的准确性。
2. 增强幼儿的手部肌肉力量和控制能力。
3. 培养幼儿的空间认知能力和运动感觉。
二、教案内容
1. 游戏一：扔球游戏
目标：培养幼儿的手眼协调能力和空间认知能力。
步骤：
（1）准备一些适合幼儿抓握的小球，让幼儿站在一定距离的地方，将球扔向目标。
（2）引导幼儿观察目标的位置和距离，准确控制扔球的力度和角度。
（3）提醒幼儿注意手指的抓握力度和投掷的力量，慢慢提高准确性。
2. 游戏二：拼图游戏
目标：提高幼儿的手部协调能力和运动感觉。
步骤：
（1）准备一些适合幼儿的拼图，让幼儿将拼图的各个部分正确地组装在一起。
（2）引导幼儿观察拼图的形状和图案，准确地放置拼图的位置。
（3）提醒幼儿注意手指的灵活性和准确性，慢慢提高拼图的难度。
3. 游戏三：抓虫子游戏
目标：培养幼儿的手部肌肉力量和控制能力。
步骤：
（1）准备一些小虫子玩具，让幼儿用手指捏住虫子。
（2）引导幼儿观察虫子的位置和动作，准确地捏住虫子。
（3）提醒幼儿注意手指的力度和捏住的准确性，慢慢提高捕捉虫子的难度。
三、教案实施与评估
1. 实施方法：
（1）在幼儿园的室内或室外环境中设置游戏区域，准备相关材料。
（2）根据幼儿的年龄和能力，适时进行游戏指导和示范。
（3）鼓励幼儿积极参与游戏，提供帮助和引导。
2. 评估方法：
（1）观察幼儿在游戏中的表现，包括手眼协调能力、手部肌肉力量和控制能力。
（2）记录幼儿的进步和反馈，与家长共同关注幼儿的手部协调能力发展情况。
结语：通过本教案设计的游戏和活动，可以有效提高幼儿的手眼协调能力，增强手部肌肉力量和控制能力，培养幼儿的空间认知能力和运动感觉。希望本教案能为幼儿园教师们提供一些参考和借鉴。
胖乎乎的小手教案设计 篇三
能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。
认识和书写本课的生字，朗读课文。
有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
2——课时。
一、活动激趣，揭题引入
1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。
二、初读课文，了解大意
1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。
三、细读课文，识记生字
1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6．给生字组词，巩固生字。
胖乎乎的小手教案设计 篇四
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。
1、认识13个生字，会写6个字。
2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。
3、自主积累词语。
4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
5、朗读课文，背诵课文。
6、说说你的一双小手能做什么事。
识字写字，朗读课文，感悟课文。
生字卡片，cai课件。
2课时。
一、看“手”──激趣导入
1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：
图上画的是什么?这双小手长得怎么样?
师随机板书：
“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。
设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。
2、揭题，读题，指导读好停顿：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：
⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。
⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?
引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。
⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?
课件出示第一句话：
师范读、领读。
⑷ 学生自由练读体会：
同桌互读互评。
⑸ 指名读，学生评议：
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹ 多种形式巩固读。
设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。
2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：
⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?
请小朋友听老师读课文。
师范读：
生听、看、指。
⑵ 你们想和老师一样读课文吗?
那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!
学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：
可试拼音节。
可问小组成员。
可请教老师。
教师巡视辅导。
三、评“手”──精读感悟
1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：
⑴ 课件出示第二句话，指名读、评：
在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。
设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。
⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。
⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?
学生尝试有语气地朗读：
体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。
⑷ 指名读、评：
在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。
⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。
设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。
2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：
⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。
⑵ 同桌互读互评。
⑶ 指名表演读、评：
读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。
⑷ 齐读。
3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：
⑴ 师范读、领读：
句子相对较长，不认识的字较多。
⑵ 生自由试读，读通顺。
⑶ 指名读，评：
引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。
设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。
⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。
⑸ 表演读、巩重读。
四、说“手”──整合延伸
1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?
使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。
2、朗读：
⑴ 指名表演读：
全班评价交流。
⑵ 齐读。
3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?
设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。
五、动“手”──巩固写字
1、开火车认读生字卡片。
2、给生字找朋友，组词说话。
3、指导在田字格里写生字：
⑴ 学习新笔画：
弯钩、横折。
⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。
⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。
⑷ 学写“了、上、
下”，方法同上。
设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。
胖乎乎的小手教案设计 篇五
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
2课时
1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）
3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称 赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
胖乎乎的小手教案设计 篇六
１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
１、猜谜语。
２、角色表演。
３、板书示范。
１、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。
２、每生手持教师所编的小短文一篇。
３、制作配套课件。
２课时。
１、初读课文，了解大意。
２、进行说话训练，会用“喜欢”说话。
３、认识７个生字，会写“笑、着”两个字。
４、能有感情地读好三句重点句子。
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：
“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”
（谜底：手）
１、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
（齐读课题）
１、黑板上的这双小手是ｘｘｘ的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？
请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。
（学生自由读课文）
２、读了课文，你知道这双小手是谁的？
（生答）
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
请４～５人回答后教师小结并出示句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习用“喜欢”说话。
学习生字“喜”、“张”。
３、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？
请用直线将它划出来。
（学生划句子）
４、ｘｘｘ，你来说说你找到了哪一句？
（学生汇报三句话）
１、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？
（学生领读生字）
２、这几个字你有什么好方法记住它吗？
（交流识记方法）
３、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。
（齐声读生字）
４、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？
老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。
（读故事复习生字）
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。
（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
１、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？
（指导学生把句子读好）
２、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
３、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
４、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……
（生读）
５、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。
（教师：爸爸说──学生……）
１、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。
（同桌互相说）
２、谁来告诉大家你帮别人做过什么？
（请若干名学生发言）
１、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？
（笑着）
在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？
（观察分析字形）
２、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。
（教师范写）
学生书写，教师指导。
（表扬写得好的）ｘｘｘ、ｘｘｘ的小手真能干，写出了非常漂亮的字。
（展示）
请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
２、用自己的小手为家长做一件事。
１、复习第一课时的学习内容，认识其余的６个生字。
２、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
３、用“因为……所以……”说话。
４、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
上节课我们学习了第六课──（学生回答：胖乎乎的小手）
（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。
（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
１、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？
（学生介绍识字方法）
２、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？
（认读词语，再认生字）
１、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。
（学生自由读课文）
２、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。
（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？
（说话训练）
１、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？
（请学生自由发言）
２、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
（自由发言）
１、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。
（出示生字）
谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？
（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
２、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？
（教师范写）
３、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
４、学生练习书写，教师巡回指导。
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
