染雾七月的天山教案 篇一
七月的天山教案
七月的天山，碧空如洗，白云朵朵，宛如一幅画卷。这个时候，正是世界各地游客纷至沓来的旅游季节。而在这个美丽的地方，有一份特殊的教案，引起了无数人的关注。
这份教案是由一位名叫杨老师的教师制作的，他是一名资深的地理教师，对于天山的研究和了解非常深入。他每年都会带领学生们来到天山，进行一场别开生面的户外教学活动。
这一次，杨老师带领了一群初中生前往天山进行地理实践活动。教案的主题是“天山的地貌与生态”，通过实地考察，让学生们亲身体验天山的壮丽景色，感受大自然的力量和美丽。
教案的第一站是前往天山的最高峰——白杨沟。这里是天山山脉的主峰，海拔高达5459米，是攀登者们向往的圣地。杨老师带领学生们一起攀登这座巍峨的山峰，让他们亲身感受高山的险峻和壮美。在攀登的过程中，杨老师不仅向学生们讲解了天山的地貌形成过程，还告诉他们如何保护这片美丽的山脉。
教案的第二站是天山的草原地带。这里是天山的生态核心区，拥有丰富的植被和动物资源。杨老师带领学生们在草原上进行生态考察，了解草原的特点和保护意义。学生们通过观察和记录，对于草原的生态系统有了更深入的了解和认识。
教案的最后一站是天山的湖泊地带。这里有着著名的天山天池，是中国最高海拔的湖泊。杨老师带领学生们来到天池边，让他们欣赏湖光山色，感受大自然的宁静与神秘。通过这次实地考察，学生们对于天山的地貌、生态和文化有了更加深入的了解。
七月的天山，是一个教育的季节。在这里，杨老师用他的教案，让学生们感受到了大自然的力量和美丽，激发了他们对于地理科学的兴趣和热爱。这份教案不仅是一次户外教学活动，更是一次心灵的洗礼和成长的历程。
七月的天山教案 篇二
七月的天山教案
七月的天山，是一个充满活力和希望的季节。在这里，有一份特殊的教案，让人们感受到了教育的力量和魅力。
这份教案是由一位名叫李老师的教师制作的，他是一名热爱户外教学的教师，对于天山的文化和历史非常感兴趣。他每年都会带领学生们来到天山，进行一次别开生面的文化教育活动。
这一次，李老师带领了一群高中生前往天山进行文化探索活动。教案的主题是“天山的历史与文化”，通过实地考察，让学生们了解天山的丰富历史和独特文化。
教案的第一站是前往天山的古城——乌鲁木齐。这里是天山地区的政治、经济和文化中心，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。李老师带领学生们游览了乌鲁木齐的历史街区和博物馆，让他们了解乌鲁木齐的发展历程和文化特色。
教案的第二站是天山的古道遗址。这里曾是丝绸之路的重要通道，留下了许多古代商队和文化交流的痕迹。李老师带领学生们沿着古道进行徒步探险，让他们感受到了古代商旅的艰辛和历史的厚重。
教案的最后一站是天山的古寺庙。这里有着著名的天山大佛寺，是天山地区佛教文化的重要象征。李老师带领学生们参观了大佛寺，让他们了解佛教的教义和文化传承。
七月的天山，是一个文化的季节。在这里，李老师用他的教案，让学生们领略到了天山的历史与文化，激发了他们对于文化遗产的热爱和保护意识。这份教案不仅是一次文化教育活动，更是一次心灵的洗礼和成长的历程。
七月的天山教案 篇三
[教学目标]
1.指导学生认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3.引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、引言导入，揭示课题
同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
(板书课题，齐读。)从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色?(夏天)
简介天山：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。(可相机出示地图。)
设计意图：由于这组课文都是游记写景的文章，所以教师在学生学习的基础上，用复习旧知识直接点题，借助地图对学生不熟悉的天山的地理位置及特点作个简要介绍很有必要，能更有益于学生对课文内容的理解。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，读准生字，读通课文。
2.说说课文主要写了什么?天山给你留下了怎样的印象?
3.文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?简单写下作者的游览线路。
(进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处)
4.教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、细读品味，感受美景
1.再读课文，想想作者分别写了哪些景物?它们各有些什么特点?画出有关的词句。
2.选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好?好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受。
集体交流，品评。相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。(可配乐)
第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。
第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。
第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。
设计意图：对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。这也体现了语文教学的工具性。
四、总结全文，体会写法
1.你们随作者游览了天山，有怎样的感受? (学生自由发言。)对，你们和作者一样，喜欢上了天山，也为祖国的大好河山的壮美而惊叹。
2.作者是怎样将这种美景描绘下来的呢?
学生回顾全文，交流。
3.教师小结：作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
五、激发兴趣，课外延伸
同学们，你们是否喜欢读这样的游记?
六、布置作业
1.摘抄本课优美词句。
2.可以在小组内开展 “小导游”活动，游览天山。(依教学时间而定。)
七、板书设计
4* 七月的天山
雪水 清澈 生机 像……
森林 蜿蜒无尽 翠绿 像……
野花 高过马头 五彩缤纷 像……
赞美祖国河山的壮美
七月的天山教案 篇四
教材分析
本文节选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的.雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景;三是描写天山深处的景象。作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
教学目标
知识与能力
1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。
情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。 学生不仅仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自己的东西，学以致用。
教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。
教学准备：课件
教学时间安排：一课时
教学过程：
一、析题导入
七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢?随机简介天山资料。
(天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人。)
让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。
设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。
二、按自学提示，初读感知。
1、自读课文 ，读准字音，读通句子。
2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的?
学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：
按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。
设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提高概括能力。
三、品读感悟，领会表达。
1、作者初进天山，看到了那些景物?有怎样的感觉?
(雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美)
2、哪些句子给你留下的印象最为深刻? 学生批注词句交流
①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。
②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链;溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。
3 天山密林和野花又给你留下怎样的印象，找出喜欢的句子，做批注谈体会。
(1)沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。
(2)马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。
一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。
(3)野花五彩缤纷，像……像……像……
三个形象的比喻，写出了花的繁多，花的绚烂，花的优美之极。
4、小结写法：作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。如闻其声，如见其形。
设计意图：每个景点抓住具体生动的语句 ，让学生体会语言的魅力，学习作者多样化的修辞手法。
四、积淀语言
选择自己喜欢的句段感情朗读，熟读成诵。
五、作业
摘抄自己喜欢的句段。
板书设计
4* 七月的天山
雪峰 像白缎
初进天山 水 雪水 像银链 白莲
小溪 清澈鱼欢
移步换景 往里走 树 像巨伞 幽静
像 锦缎
走进天山深处 花 五彩缤纷 像 霞光
像 彩虹
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