染雾小圣施威降大圣教案 篇一
在这个故事开始之前，让我们先介绍一下故事的主人公们。小圣是一个聪明而勇敢的少年，他总是充满了好奇心和冒险精神。大圣则是一个傲慢自大的恶霸，他不仅有着强大的力量，还拥有一群忠诚的追随者。
故事开始的那天，小圣听说了大圣欺压百姓的事情。他决定要为百姓们伸张正义。于是，他开始了一系列的调查和准备工作。他先是了解了大圣的行径和习惯，然后找到了一些大圣的弱点。
接下来，小圣开始制定计划。他决定要利用大圣的傲慢和自大来降低他的警惕性。他开始散布一些关于自己的传闻，声称自己拥有比大圣更强大的力量。他还故意在大圣的领地内制造一些混乱和骚动，引起大圣的注意。
大圣听到这些传闻后，感到非常愤怒和不满。他决定要亲自前往小圣的领地，将他彻底打败。小圣得知了大圣的计划后，迅速制定了下一步的行动。他安排了一场巧妙的伏击，将大圣困在了一个陷阱之中。
在这场激烈的战斗中，小圣展现出了他的智慧和勇气。他利用自己的灵活性和敏捷度，不断躲避大圣的攻击，并寻找机会进行反击。最终，小圣成功地将大圣打败，并将他交给了正义的法庭。
百姓们欢呼雀跃，感谢小圣为他们伸张了正义。小圣则谦虚地回应道：“我只是尽了一个普通人的责任而已。”他的善行和勇气深深地打动了人们的心，成为了一个传奇。
小圣施威降大圣教案 篇二
在这个故事中，我们将聚焦在小圣和大圣之间的心理斗争上。虽然小圣并没有大圣那么强大的力量，但他却拥有着智慧和勇气。
故事开始的那天，小圣听说了大圣欺压百姓的事情。他决定要为百姓们伸张正义。然而，他也清楚地知道自己的力量无法与大圣相比。因此，他决定要利用心理战术来对付大圣。
首先，小圣开始观察大圣的行为和习惯。他发现大圣非常自负和傲慢，总是以自己的力量为傲。于是，小圣决定要利用这一点来削弱大圣的自信心。
接下来，小圣开始故意挑衅大圣。他在大圣的面前表现出一种毫不在乎的态度，好像大圣的力量根本无法威胁到他一样。他还故意找一些机会来嘲笑大圣的弱点和失误。
大圣感到非常愤怒和不满。他觉得自己的威严受到了威胁，决定要彻底打败小圣。他开始不断挑衅小圣，试图让他露出破绽。然而，小圣却始终保持着冷静和沉着的态度，没有被大圣的言语和行为所动摇。
最终，大圣在心理上败给了小圣。他意识到自己的自大和傲慢是自己失败的根源。他开始反省自己的行为，并试图改变自己的态度。他慢慢地学会了谦虚和尊重他人。
这个故事告诉我们，智慧和勇气并不一定要依靠力量来展现。小圣虽然力量不如大圣，却通过心理战术成功地降低了大圣的傲慢。这也提醒我们，在面对困难和挑战时，我们应该学会运用智慧和勇气来解决问题，而不仅仅依赖于力量。
小圣施威降大圣教案 篇三
小圣施威降大圣教案
《小圣施威降大圣》是2013年人教版初中一年级语文七年级上册第26课的课文，这篇课文节选自《西游记》第六回。下面是小编整理的小圣施威降大圣教案，欢迎大家参考。
教学目标：
1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕(过程与方法);
2、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式(知识与能力);
3、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点(知识与能力);
4、分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格(情感和观念)。
教学重点：
1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的.思维模式;
2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。
教学难点：
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
第一课时
教学过程
一、检查预习
1、检查《西游记》的作家、作品常识;
(1)、《西游记》是中国古典 四大名著 之一，由明代小说家 吴承恩编撰而成。此书描写孙悟空 、猪八戒 、沙和尚保护唐僧 西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
(2)、 作者简介
吴承恩(1510——1582)明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳(今江苏淮安)人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景;
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始
3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。
掣( chè )
鹚(cí )
翎( líng )
嗛 (xián )
淬( cuì )
青鹞( yào )
鹭鸶( lùsī )
鹳( guàn )
鳜鱼 guì )
鲂鱼(fáng )
撺 (cuān )
花鸨( bǎo )
木木樗樗( chū )
蓼汀( liǎo tīng )
躘踵( lǒng zhǒng )
窗棂( líng )
愕然( è )
擎( qíng )
哪吒( né zhā )
幌 (huǎng )
提防( dī )
4、理解标题的含义
(1)、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
(2)、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。“大圣”即孙悟空。
二、速读课文
打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文;
三、复述故事，概括情节
1、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。
小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。
接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏
后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。
2、划分课文层次
第一部分(1)：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。
第二部分(2-3)：二郎真君与大圣斗法。
第三部分(4-5)：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。
3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣不一
四、小结
五、布置作业
完成基训1—5
第二课时
一、复习提问
二、问题研究
1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么?
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也!’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用?
神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
3、孙悟空变了哪些形象?
麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙
4、二郞神又变了哪些形象?
饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤
5、它们有什么联系呢?
说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。
三、精读课文，体会妙处
1、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?
示例
(1)大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
(2)大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我们留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，增添了喜剧效果。
(3)大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
四、畅所欲言，拓展延伸
1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物?为什么?
喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅 、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。
喜欢二郎真君：总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。
2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示?
启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。
启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
五、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格
1、课件出题
大小二圣变身斗法的背景和本质是什么?为什么要大战几百个回合?而且总是孙悟空落荒而逃?
提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。
大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。
孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。
二郎神是佛祖的卫道士(相当于军队和警察)，是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。
六、作业布置
1、课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。
2、完成课后研讨与练习
