染雾初一地理人教版教案 篇一
标题：解密地球的内部结构
教学目标：
1. 了解地球的内部结构和构造；
2. 掌握地球内部的三层结构和特点；
3. 掌握地球的构造运动和地壳变动。
教学重点：
1. 地球的内部结构和构造；
2. 地球的三层结构和特点；
3. 地球的构造运动和地壳变动。
教学难点：
1. 地球内部的三层结构和特点的理解；
2. 地壳变动的原因和影响的分析。
教学准备：
1. 教材《人教版初一地理》；
2. 多媒体教学设备；
3. 实物模型或图片资料。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 利用多媒体展示地球的图片，引导学生回忆地球的形状和大小，并提问：“地球的内部是什么样的？”
2. 引导学生思考并展开讨论，激发学生对地球内部结构的兴趣。
二、讲授地球的内部结构和构造（20分钟）
1. 利用多媒体教学工具，介绍地球的内部结构和构造，包括地球的三层结构和特点，以及地球的构造运动和地壳变动的原因和影响。
2. 结合教材内容，进行详细的讲解和解读，引导学生理解和掌握相关概念和知识。
三、展示实物模型或图片资料（15分钟）
1. 准备一些地球的实物模型或图片资料，展示给学生观看。
2. 引导学生观察和分析实物模型或图片资料，进一步加深对地球内部结构和构造的理解。
四、小组讨论和展示（20分钟）
1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个地球内部的主题进行讨论和研究。
2. 每个小组派代表进行展示，分享他们的研究成果和发现。
五、总结和评价（10分钟）
1. 整理学生的讨论和展示内容，总结地球的内部结构和构造；
2. 对学生的表现进行评价，鼓励和肯定他们的参与和表现。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，要求学生进一步巩固和深化对地球内部结构和构造的理解；
2. 引导学生独立学习和思考，培养他们的自主学习能力。
初一地理人教版教案 篇二
标题：探索地球的自然灾害
教学目标：
1. 了解地球的自然灾害的种类和形成原因；
2. 掌握不同自然灾害的特点和影响；
3. 培养学生的灾害防范意识和应对能力。
教学重点：
1. 自然灾害的种类和形成原因；
2. 不同自然灾害的特点和影响。
教学难点：
1. 不同自然灾害的特点和影响的理解；
2. 灾害防范意识和应对能力的培养。
教学准备：
1. 教材《人教版初一地理》；
2. 多媒体教学设备；
3. 实物模型或图片资料。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 利用多媒体展示不同自然灾害的图片，引导学生回忆并讨论自然灾害的概念和种类。
2. 引导学生思考并展开讨论，激发学生对自然灾害的兴趣。
二、讲授自然灾害的种类和形成原因（20分钟）
1. 利用多媒体教学工具，介绍不同自然灾害的种类和形成原因。
2. 结合教材内容，进行详细的讲解和解读，引导学生理解和掌握相关概念和知识。
三、展示实物模型或图片资料（15分钟）
1. 准备一些自然灾害的实物模型或图片资料，展示给学生观看。
2. 引导学生观察和分析实物模型或图片资料，进一步加深对不同自然灾害的特点和影响的理解。
四、小组讨论和展示（20分钟）
1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自然灾害的主题进行讨论和研究。
2. 每个小组派代表进行展示，分享他们的研究成果和发现。
五、灾害防范和应对能力培养（10分钟）
1. 引导学生思考如何预防和减少自然灾害的发生；
2. 提醒学生应对自然灾害时应采取的应急措施和行为。
六、总结和评价（5分钟）
1. 整理学生的讨论和展示内容，总结自然灾害的种类、特点和影响；
2. 对学生的表现进行评价，鼓励和肯定他们的参与和表现。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，要求学生进一步巩固和深化对自然灾害的理解；
2. 引导学生独立学习和思考，培养他们的自主学习能力。
初一地理人教版教案 篇三
1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪,并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神,形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点:地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。
教学难点:经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。
教学准备:
地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等
教学课时 : 3课时
教学过程:
● 第一节 地球和地球仪 第一课时
创设情境,引入新课:
讲述:同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题:地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题,共同去探索地球。
板书:第一节 地球和地球仪
提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗?
学生回答:圆形、椭圆形
补充说明:我们大家都知道地球是一个球体,怎么知道的呢?我们居住在地球上,无法看到地球的整体面貌,在古代,人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
● 一
、认识地球的形状和大小
活动:将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来,学生讨论完后,请代表上台边指示图片边讲述。
图1:天圆地方
图2:盖天说
图3:麦哲伦环球航行路线图
图4:地球卫星照片
请学生讲述第一幅图:天圆地方
补充小结:在古代,人们认为整个大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅,你同意这种说法吗?为什么?
(学生回答)
总结:同学们都非常聪明,不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的,大地是平的。随着人们活动范围的扩大,人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如:
①海边远方驶过来的航船,先看见船桅,后见船身;②月食时,地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图:盖天说
引导提问:对于这样的说法,同学们能否提出质疑?
(学生活动)
总结:从海边看帆船到发生月食看到地球影子,人们对地球形状产生了极大的兴趣,并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想,人类需要到地球的另一端去看看,为此,很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些着名的环球航行?
(学生回答)
讲述并引导:最着名的就
初一地理人教版教案 篇四
1、知道地理课的学习内容2、知道学习地理的目的、意义 3、知道学习地理课的学习方法。
能力训练点：
1、初步学会举例说明学习地理的意义；
2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。
德育渗透点：
1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”—地球而学习的志向。教学重点难点及解决办法
1、重点：
1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。
2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。
课时安排：一课时
1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？
教学过程?：一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求 三、新课学习阶段：
1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？ 请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。
2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。 多动脑筋想一想，想什么？
3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。 4、学习地理，为了更好地生活 尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。五、板书设计?一、生活离不开地理二、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。后记：刚进入初中，第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。
第一章地球和地图
第一节 地球和地球仪
第一课时
1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材：教学地球仪。
教学设计：【教学过程】
（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小1.地球的形状
（展示图片）地球卫星照片
（提问）地球是什么形状？
（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
（天园地方 →天如斗笠? →麦哲伦环球航行证实球体 ?→ ?地球卫星照片）
（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。板书：2.地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
（板书）二、地球的模型——地球仪（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2.地球仪在日常生活中有什么作用？(启发学生积极回答)（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。（板书）三、制作简易地球仪（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。
第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小1.地球的形状2.地球的大小
二、地球的模型——地球仪
三、制作简易的地球仪 ? ? ? ? ? ? 第二课时
——“地球和地球仪”
. 1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？
2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。
（展示地图）五带分布图
1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度
