染雾最新人体消化系统大班科学教案 篇一
标题：探索人体消化系统的奥秘
导入：
大家好！今天我们要一起来探索人体消化系统的奥秘。你们知道吗？我们每天都会吃很多食物，但是你们有没有想过这些食物是怎么被我们的身体吸收和消化的呢？今天，我们就来一起学习人体消化系统的工作原理。
目标：
1. 了解人体消化系统的组成部分；
2. 了解每个部分的功能和作用；
3. 掌握食物在消化系统中的运输和吸收过程。
知识点一：人体消化系统的组成部分
1. 嘴和牙齿：用于咀嚼食物，将食物切碎；
2. 喉咙：连接嘴巴和食道的通道；
3. 食道：将食物从嘴巴运送到胃里；
4. 胃：将食物进行消化和分解；
5. 小肠：吸收食物中的营养物质；
6. 大肠：吸收水分，形成粪便；
7. 直肠和肛门：存储和排出粪便。
活动一：模拟食物在消化系统中的运输过程
1. 分成小组，每个小组代表一个食物颗粒；
2. 将食物颗粒从嘴巴开始，通过食道、胃、小肠、大肠，最后到达肛门；
3. 观察食物颗粒在每个部分的运输速度和变化。
知识点二：每个部分的功能和作用
1. 嘴和牙齿：咀嚼食物，将食物切碎，增加表面积，便于消化酶的作用；
2. 喉咙：将食物从嘴巴顺利运送到食道；
3. 食道：通过蠕动运动将食物推送到胃；
4. 胃：分泌胃酸和消化酶，将食物进行消化和分解；
5. 小肠：分为三段，吸收食物中的营养物质，包括蛋白质、碳水化合物和脂肪；
6. 大肠：吸收水分，形成粪便；
7. 直肠和肛门：存储和排出粪便。
活动二：观察消化系统的模型
1. 给每个小组发放消化系统的模型；
2. 观察模型中每个部分的形状和结构；
3. 讨论每个部分的功能和作用。
知识点三：食物在消化系统中的吸收过程
1. 蛋白质：在胃中被分解为氨基酸，然后通过小肠壁被吸收；
2. 碳水化合物：在口腔中开始被消化，然后通过小肠壁被吸收；
3. 脂肪：在小肠内被分解为脂肪酸和甘油，然后通过小肠壁被吸收。
总结：
通过今天的学习，我们了解到人体消化系统是由多个部分组成的，每个部分都有自己的功能和作用。食物在消化系统中会经历运输、消化和吸收的过程。希望大家通过这次学习，更加了解自己的身体，养成良好的饮食习惯，保持健康的生活方式。
最新人体消化系统大班科学教案 篇二
标题：玩转人体消化系统
导入：
大家好！今天我们要一起来玩转人体消化系统。你们知道吗？我们的身体里有一个神奇的系统，它能够帮助我们消化食物，吸收营养。这个系统就是人体消化系统。通过今天的活动，我们将亲身体验消化系统的工作过程。
目标：
1. 通过游戏了解人体消化系统的工作过程；
2. 培养团队合作和观察力。
活动一：模拟食物的消化过程
1. 将班级分成若干小组，每个小组代表一个食物颗粒；
2. 每个小组的成员分别扮演消化系统的不同部分，如嘴巴、胃、小肠等；
3. 食物颗粒从嘴巴开始，依次经过每个部分，每个部分的成员都要模拟相应的工作。
活动二：观察消化系统的模型
1. 给每个小组发放消化系统的模型；
2. 小组成员观察每个部分的形状和结构；
3. 讨论每个部分的功能和作用。
活动三：制作食物颗粒模型
1. 每个小组根据自己所扮演的食物颗粒，制作相应的模型；
2. 利用纸张、颜料等材料，创造出不同的形状和颜色；
3. 小组成员用手将自己的模型通过消化系统模型送到肛门处。
活动四：观察消化系统的动画视频
1. 播放有关人体消化系统的动画视频；
2. 观察视频中每个部分的工作过程；
3. 讨论视频中的细节和问题。
总结：
通过这些有趣的活动，我们不仅加深了对人体消化系统的了解，还培养了团队合作和观察力。希望大家通过这次玩转人体消化系统的活动，更加了解自己的身体，养成良好的饮食习惯，保持健康的生活方式。
最新人体消化系统大班科学教案 篇三
《人体工程学教案》教案
一、教学目的：
本课程的任务是通过理论讲授和一定数量的课题练习，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，使学生基本了解和掌握人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，为学生设计出适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，安全、健康、高效能和舒适的室内环境和设施提供依据。
二、作业安排和要求
1、办公空间的整体设计方案
2、总平面布局图设计(比例自订)
3、门厅设计效果图(手绘或电脑、尺寸规格不限)
4、开敞式办公室设计效果图(手绘或电脑、尺寸规格不限)
5、会议室或贵宾室设计效果图任选(电脑、尺寸不限)
6、主管室设计效果图(电脑尺寸不限)
7、办公家具设计
三、教学重点：
了解人体解剖学、工程心理学等相关科学的基础上，体会到人体因素在应用科学上的重要性。其教学内容主要包括两个方面：一是介绍人体生理解剖及心理特征，二是讲授在设计工作中涉及人的因素之问题的工作方法及原则，这是这一课程的学习重点。要求学生通过本课的学习，树立正确的设计观念与方法。在今后从事的设计工作如环境艺术设计、工业产品设计、视觉传达设计、服装设计中必须考虑人的因素，达到其设计的产品更好的为人类社会生活服务的目的。
四、教学难点：
在了解办公场所设计构成种类，空间造型手法、设计原则和要点、以及功能布局和装饰手法的前提下，对客观空间(一次空间的特点)甚至是无序、混乱陈旧 等情况之下，能够发挥主动巧妙的设计手法，使空间布置合理、动线请晰、功能空间顺畅．设计出富有个性感染力的办公空间。
五、教学方法：
讲授、演示，辅导。
六、教具：
教案、课件、参考资料(书、光盘等)
课程内容与考核目标
一、考核内容
因为人体工程学是应用与任务目标性很强的学科，各种具体的设计学科涉及的内容差别很大，且学科的知识范围面广，对于一个具体的专业来说，全面学习所有的内容即不现实也没必要，一般只需要了解与本专业有关的内容就可以。下面是根据环境艺术设计类专业的特点界定的具体的考核复习内容。
第一章、概论
知识重点
1、人体工程学的发展历史
2、人体工程学的定义
3、人体工程学研究的主要内容
4、国内外人体工程学研究概况
5、人体工程学与室内设计的关系通过这些内容的学习可以正确的掌握人体工程学的性质及学科范围。考核目标要求
1、人体工程学的发展历史
（1）识记：人体工程学的发展历史
（2）领会：1）人体工程学产生的历史原因
2）科学技术的发展与人类进化之间的关系
2、人体工程学的定义
（1）识记：人体工程学的定义
（2）领会：1）人体工程学中人——机——环境之间的关系及其各自的含义。
2）人体工程学中“系统”的概念及含义
3）人体工程学的学科宗旨及目的
3、人体工程学研究的主要内容
（1）识记：人体工程学研究的范围和内容（2）领会：人体工程学研究的特点
人体工程学理论研究的原则
4、人体工程学与室内设计的关系
（1）领会：人体工程学在室内设计中的作用第二章、人体与室内空间环境
知识重点
1、人体测量与人体尺寸
2、人体活动 考核内容
1、人体测量与人体尺寸
（1）识记：人体测量与人体尺寸
结构尺寸与功能尺寸
人体尺寸的差异
人体尺寸的分布规律与百分位的概念
常用人体尺寸
（2）领会：人体尺寸研究的特点
掌握结构尺寸与功能尺寸的运用方法
人体尺寸的差异在设计中的影响
百分位的含义对设计意义
人体尺寸运用中的问题（3）运用：学会运用人体尺寸列表
学会运用百分位的概念。
2、人体活动
（1）识记：肢体活动范围域作业域
人体活动空间
肌肉的施力
静态肌肉施力
（2）领会：人体作业状态与工作空间尺寸的关系
人体活动空间尺寸与空间环境尺度之间的关系
肌肉施力的特点
静态肌肉施力的危害及避免的方法
（3）运用：学会根据人体作业方式确定空间尺度的方法
避免静态施力的方法
设计中需考虑的与作业域相关的因素
作业域在家具及作业空间的设计中的运用
第三章、人体与家具
知识重点
1、影响工作面设计的因素
2、座位设计的原理
3、睡眠生理与床的设计 考核内容：
1、影响工作面设计的因素
（1）识记：身高与作业面高度的关系
精密作业、普通作业与重负荷作业（2）领会：影响作业面高度的各种因素
作业效率、能耗与工作面高度的关系（3）运用：工作面设计的方法
2、座位设计的原理
（1）识记：座椅的几何尺寸
重量分布
身体的稳定性
（2）领会：座位设计的一般原理
坐的生理与解剖
（3）运用：座位设计的一般原理
3、睡眠生理与床的设计
（1）识记：床的几何尺寸与睡眠质量的关系
床面材料设计的生理原因
睡眠的生理
（2）领会：睡眠的生理及人体的脊椎结构对床的影响（3）运用：床设计的一般原理
第四章、知觉与感觉
知识重点
1、人与环境的关系
2、知觉与感觉器官
3、视觉与设计的相关因素
4、听觉与设计的相关因素
5、触觉与设计的相关因素 考核内容
1、人与环境的关系
（1）识记：各类的环境因素
2、知觉与感觉
（1）识记：人体知觉与感觉器官的分类及特征
感觉器官的共性（2）领会：知觉与环境的关系
3、视觉与设计的相关因素
（1）识记：人体的视觉器官与环境信息的关系
视觉的机理及视觉要素
视觉现象
（2）领会：良好照明设计所涉及的基本概念——照度、照度均衡、眩
光、暗适应
作业照明设计考虑的因素
视觉陈视设计考虑的因素（3）运用：照明设计的基本方法
视觉陈视设计的基本方法
4、听觉与设计的相关因素
（1）识记：听觉器官与声响环境
声音的特性与衡量的标准
噪声和震动
噪声的定义及特征、噪声测量
音乐的心理影响
（2）领会：噪声对心理及生理的影响
噪声对健康的影响（3）运用：噪声的防护方法
5、触觉与设计的相关因素（1）识记：触觉的感知与分类
触觉的感知特征
（2）领会：触觉在产品与环境设计中的作用
一、考核方法：
1、内容：
考试内容以前述的考核内容为主，要求学生根据本大纲的要求自己综合总结学习内容。根据人体工程学的特点，考核的内容主要应一以下两个方面为主： 基本概念题
人体工程学中有大量的有关理论、概念、定义及原则方法，正确的理解和熟记这些内容，对熟练的掌握这一理论与实践工具，为设计实践服务具有重要的意义，也是本课程考核的主要部分，约占到总考试量的百分之七十。这部分的考核以正确理解和识记为主。考察学生知识掌握的准确及完整程度。综合分析题
人体工程学在实际的设计应用中，并没有一套现成的既定定式，他因为具体对象的不同产生不同的问题和解决的方法。因此要求学生通过学习应该具备一定的分析综合和解决问题能力。这一部分作为辅助考核学生对人体工程学在实践中的作用的理解和灵活运用能力，给学生一些自由发挥的空间，可以使学的比较好的学生显出能力，此部分的内容占考试量的百分之三十。
2、题型：
人体工程学为理论基础课，考核以文字题为主，采用课堂闭卷考试，第一部分（基本概念题）的考核以填空、选择、简答等类型的题为主。第二部分（综合分析题）的考核以简答、论述题为主，也可适当辅助图形分析或作图。时间一般应为3小时，题型及题量应能使学生在规定时间内基本完成。
3、评判要点：
人体工程学是一种理论知识性与应用性都很强的学科，考核是既要考察知识掌握的准确性，也要看灵活应用能力，在基本概念题部分，评判正误时不要拘泥于教材的文字，应以概 念表述是否正确为准。主要看学生掌握与理解知识的准确性。
综合分析题实际上是为拉开学生档次设的题型，使有能力的学生充分发挥，避免死记硬背的应试式考试难以分辨真实能力的弊病，综合分析题的评判，应以考核学生利用所学的人体工程学知识进行分析应用的能力，一般应侧重于对问题的表述和分析能力，学生在答题时表现的对知识应用的能力及整体表现为评分的主要依据。
4、推荐教材：
建工出版社出版的环境艺术高等教育及高级培训系列教材《室内人体工程学》写
张月编
最新人体消化系统大班科学教案 篇四
消化系统 【授课目标】：
1、学习消化系统的组成结构和功能，能够用语言描述食物在身体内的路径，和形状变化。
2、提醒他们在日常生湖中，养成良好的饮食习惯，保护我们的消化器官。
3、了解六大营养素、膳食平衡金字塔，引导注意饮食搭配。【授课过程】
一、引入
今天大家都吃早饭和午饭了吧，那大家吃的什么呢 ？（blabla~~~）
我们今天的授课就和我们自己的身体有关，和每天都做得事情吃饭有关，希望大家认真听讲，把今天学的东西回去后，告诉爸爸妈妈，应用到日常三餐中。
二、认识消化器官
1、我们吃馒头的时候，把馒头放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，馒头会通过我们身体中的消化器官，转化成营养，最后被我们身体吸收。你们说说馒头会经过我们身体的哪些地方？
师：（教师根据学生的回答板书）牙齿、舌头、食管、胃、小肠、大肠、肛门——消化器官
下面我们一起来认识一下各个消化器官，现在把自己想象成馒头，正在身体中移动，体会食物被消化的过程。
2、口腔中（牙齿+舌头+唾液腺）提问并补充，得出下列结论
（1）牙齿能切碎食物，舌头可以搅拌，使食物变得更小（2）唾液腺分泌唾液能够初步消化食物
3、食道
（1）形状像什么？（管子）那管子日常生活中有什么用呢？（blabla）（2）它的功能也和管子一样，可以把来自口腔中的食物运输到胃中。
4、胃
（1）形状像什么？
胃像豌豆；一个小孩缩在一起、上下分别有两个口，一端连接食道，一端连接小肠。
（2）胃是最主要的消化器官。胃能把食物进一步捣烂，捻碎，食物在胃中继续消化。
5、小肠
（1）形状像什么？
小肠和大肠像绳子，大肠比小肠粗。
（2）小肠的特殊机构：有内折和绒毛，能增加吸收面积。微绒毛的来回摆动，还可以促进食物移动。
（3）小肠也有消化功能，是最重要的吸收器官。
6、大肠
大肠负责残渣移动，由肛门排出体外，完成整个消化过程。（游戏，大家学习了消化系统的结构功能，在一张纸上画一下整个消化系统，参考黑板上各部分的名字。请两个小朋友到黑板上画，然后纠正。）
三、保护我们的消化
器官
1、我们在生长发育中需要足够的营养，那就首先要有一套健康的消化器官，一个也不能出现问题，那大家有没有遇到我们的消化器官生病的经历，是什么原因？
2、生：我有胃病，犯病时不想吃饭，脸色不好，力气也没有了，有时只好请假不来上课。
生：我上次得了肠炎，肚子一直疼，饭也不想吃，人也瘦了。
生：虫牙（龋齿）
3、师：听了我们同学这些真实的事情，你们认为我们应该怎样对待我们的消化器官？
生：要有良好的饮食习惯，吃食物要细嚼慢咽，不用开水泡饭。
生：不要暴食暴饮，偏食，整天吃零食。
生：还要注意饮食卫生，不吃不干净的食物，饭后不做剧烈运动。生：少吃甜食，勤刷牙。
（2和3可穿插进行，就是提出一种疾病，对应相应的解决方法）
四、合理膳食
1、七种营养素
1：蛋白质。鱼、肉、豆、蛋、奶是含蛋白质比较丰富的食物。
2：碳水化合物。也叫做糖类，大米、白面、小米、玉米、红薯等都是糖类。3：脂肪。碳水化合物在人体没有消耗完的情况下能够转化为脂肪。另外肉类也是脂肪的最佳补充品。
4：维生素。顾名思义，维持人体生命的元素。所有食物中都含有各种各样的维生素。维生素有：维生素a、维生素b族大家庭，维生素c，维生素d，维生素k，维生素e等。
5：矿物质。这大家就有知道的了。钙。镁。锌。铜。锰。铁。铬。等等。
6：纤维素。有两种1水溶性纤维素，2木质性纤维素。水溶性纤维素对血管里的杂志清理起到重要所用；木质纤维素对大肠清理起重要作用。
7：水。水是生命之源，占人体总重90%左右。白开水为宜，掌握少量多次的原则。
2、膳食金字塔
（游戏，一些食物的图片，老师课前剪下，让学生从中选择，搭配一次自己的晚餐）
最新人体消化系统大班科学教案 篇五
人体消化系统一、教学目标：
1、科学意识：激发学生探索人体奥秘的兴趣。
2、科学方法：观察法、测量法、比较联想法。
3、科学知识：了解食物对人体的重要性及人体所需的主要营养物质种类。
学习消化系统各部位的名称、作用及相互关系。
结合自己的身体指出各消化器官的位置。
二、教学重点：
学习消化系统各部位的名称、作用及相互关系。
三、教学难点：
结合自己的身体指出各消化器官的位置。
四、教具准备：
人体消化系统的教学挂图、消化系统模型、绳子（6米、1．5米）；水、食物等。
五、教学过程：
1、导入：食物引出
提问：⑴同学们，你们今天中午吃的什么？学生自由回答。
⑵你为什么需要食物？
学生回答后教师小结：食物提供你生长发育和修复组织所需的物质，也为你的各项活动比如跑步、阅读甚至睡觉提供能量。
⑶食物的消化要经过哪些器官呢？学生自由答，老师记录于黑板侧边，以待讲解时判断正误；消化系统的功能：分解食物，吸收食物中的营养到血液中，并排出体内垃圾。
教师出示教学挂图、分发消化系统模型。
2、新授：
⑴认识消化系统各部位的位置所在。
①让学生观察挂图、模型，讲解人体消化系统各器官、腺体的名称、作用及位置。
②对照挂图，联系自身练习认识各部位。③请一位学生到讲台前做标本，老师和全班同学一起练习认识各器官的位置。
④两个同学面对面练习。
3、动手玩消化系统模型——凭记忆组装模型。
六、知识拓展：
1、胃液酸度的举例说明；
2、小肠、大肠的长度比较及原因分析；
3、学生自由发表对消化系统各个器官的认识和看法。
七、小结：
这节课你的收获是什么？
